卜算子_送鲍浩然之浙东导学案

1、班级：小组：组号：姓名:古诗词背诵【课时安排】4课时【预习导航】、资料链接：1. 古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗 两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。2词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，至厅宋代，经过长期不断的发展，进入了 全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的 名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。3. 曲，元曲的简称，是我国文学史上著名的文学体裁之一。元曲

2、是元杂剧和散曲的合称，二者 都是当时流行的北曲（散曲分南曲和北曲两种，它们最初的萌芽都是从词里蜕化出来的）。出 现了很多优秀的作家和作品，如关汉卿、马致远、白朴、王实甫、纪君祥等，因此人们把元曲 称为兀朝文学作品的代表。例：千锤万凿 例：粉身碎骨 （2）借助课文注释和工具书，理解下列字词的意思漉：菽：萁:釜：煎：闲：时：平明：冰心：蹊: 留连：恰恰：等闲：清白：青春：收：即：恃：喑：抖擞：浸：白发：(1) 七步诗的作者是时期国诗人;鸟鸣涧是代诗人的作品，他曾得到苏轼的赞誉：“中有，中有”芙蓉楼送辛渐的作者是 代诗人，他是盛唐时期有名的 诗人；江畔独步寻花的作者是代诗人，他被誉为“”是中国文学史

3、上伟大的现实主义诗人，和李白并称“ ”石灰吟是代诗人的名作。(2) 填空。 “九州”古时指 ，还有、也指中国。 闻官军收河南河北是 代诗人的诗。这是他“生平第一快诗”。这首诗抒发了诗人 之情。 己亥杂诗是 代诗人在年写的大型组诗。诗中作者用 比喻当时中国死气沉沉，反映了诗人忧国忧民的思想。 卜算子送鲍浩然之浙东中“卜算子”是 ，“送鲍浩然之浙东”是词的。你还能背诵的词有、。浣溪沙这首诗的上阕描绘的是 的山间景色。 从“”这句诗中我们能体会到诗人苏轼乐观奋发的精神。 “才始送春归，又送君归去” 一句写了既送 又送，表达了诗人对-的留恋，对的深情。(3) 用诗句填空。 “，”这一句是作者对友人辛渐

4、的嘱托，因为当时被降职调到江南，他要辛渐转告亲友自己是清白的。 “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这句写花 ，从、这些词语中即可读懂。 芙蓉楼送辛渐是一首送别友人的诗，你还知道的送别诗有把其中一首表达朋友之间深厚友情的诗默写下来： 4. 学贵有疑：第一课时【新知探究】一、回顾古诗词基本学习方法，运用这些方法学习第一至五首古诗词，了解诗意、体会诗人 情感。1“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？ “豆”喻谁？ “萁”喻谁？2. “鸟鸣涧”是何意？诗里写的是什么时候的景色？3. “ 一片冰心在玉壶”是什么意思？ “冰心”“玉壶”象征着什么？ “孤”表达 了作者怎样的思想感情？4.想象：“时时舞”

5、“恰恰啼”是怎样的景象?5. “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情?第二课时了解古诗词的写作背景，如 时代状况、作者思想、生活经历， 对全面、正确、迅速理解古诗词 的内容有非常大的帮助。【新知探究】、学习第六至十首古诗词，了解诗意、 体会诗人情感 1.竹石中哪一句表明了作者的人生态度?赞美的是什么? 2.“白日” “青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还 有哪首？ 3已亥杂诗中表达作者愿望的诗句是哪句? 4.“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是何意？你能举出与这句诗意 思相反的诗句吗？ 5卜算子一词中“才始送

6、春归，又送君归去”一句，表达了作者什么样的思想感情？你 还能背诵一首卜算子吗？、多种形式展示五首古诗词的吟诵成果第三课时【精炼反馈】一、选择，将正确的序号填在括号里。（每道题有两个正确选项）1. 哪两首不是杜甫的诗（）A.春夜喜雨B.泊船瓜洲C.闻官军收河南河北D.清明2. 下面哪两首不是写景诗（）A.鸟鸣涧 B.江畔独步寻花 C.七步诗 D.竹石3. 下列两组的诗作与诗人的名字是相对应的：（）A.芙蓉楼送辛渐 王昌龄 B. 已亥杂诗 龚自珍C.石灰吟 郑燮D.浣溪沙杜牧4. 下列哪两首诗是托物言志的诗（）A.竹石B.鸟鸣涧 C .石灰吟D.七步诗二、理解运用：朗读下面这两首诗，说说诗意以及诗

7、中蕴含的情感。江畔独步寻花（其五）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。你读后的体会：春望国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。你读后的体会：三、在你的古诗词文库里，你最喜欢的是哪首诗歌？请把它默写出来，并谈谈自己的理解、体会，和同伴交流交流。（A:能正确默写，并大概说出诗歌大意。 B:能正确默写，说出诗歌大意，并大概了解诗歌蕴含的情感或诗歌的妙处。）第四课时【新知探究】、根据十首古诗词进行联想，分类复习古诗词。归类复习积累的诗歌，能正确背诵并了解诗歌的意思或感情，交流展示: 1.这十首古诗词按内容可以分为

8、哪几类?如果弄清楚诗歌的不同类别，有助于 更好地理解诗歌内容， 体会诗歌感情。在 分类时，可以按表达方式、形式、内容和 表达的情感、诗歌的题材来进行哦！ 2.相关类别的诗歌还有哪些？你还积累的诗歌还可以分成哪几类?类别诗歌名句送别诗咏物（言志）诗写景诗诗诗 3.以作者为出发点，交流自己积累的相关作者的诗词。如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏 轼等。诗人诗作名句【拓展延伸】搜集背诵诗词名篇，和同学互相考考小学生必背古诗词70首，看谁积累多学习、鉴赏诗歌的小妙招:1“诗在有字句处，诗之妙在无字句处”，古诗词的语言精警、凝练、含蓄，跳跃性很强, 它往往以虚空传递丰盈，寥寥数字尽得风流，为读者留下很多“空白地带”，这是艺术空白。 文本的“留白”之处越多，其蕴藏的未知意义就越丰富，就会勾起读者强烈的填补欲望，激发 想象、创造的潜能。在古诗词学习中，除了可以用白话语言对画面、对情节进行补白之外，有 时还可以回忆相关古诗。2.理解古诗词首先要“入境”。只有“入境”，才能领会诗人的真情实感，才能理解古 诗词美