别饿坏了那匹马教学反思

1、For pers onal use only in study and research; not forcommercial use别饿坏了那匹马教学设计 宁强县逸夫小学袁春艳教学目标：1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解 课文。培养学生自主阅读的能力。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青 年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、初读课文，质疑1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“

2、别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？2、带着这两个问题自己大声去读读课文。3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面 概括写人记事文章主要内容）二、带着问题，再读课文1、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”！文中也反复的提到了 “别饿坏了那匹马”！但是，大家看见了课题中提到的“那匹马” 了吗？（没有）2、通过我们大家对课文的反复朗读，我们很容易发现一一残疾摊主家根本没有马。接下来请同学们自己默读课文，把课文中描写残疾青年的语言，动作、神态的词句标画出来，用心体会 并说说你从中感受到了什么？。学生交流自己划出来的部分， 并说明原因，大致应包括以下 内容：(1)他

3、先是一愣，继之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？(2 )他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道 姑娘茫然的眼 睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？(3) “别别别”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命 摇着轮椅，想阻住我的路， “你放下！等碧云来拿！ ” “他”为 什么“急了”？(4) “回来” ！他在身后喊道， “那马会踢伤你的！ ”(5) 既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马” ？3、从课文中找出相关内容，同桌之间相互交流。三、此时此刻，我们都明白了，残疾青年在说谎，你怎样 看待残疾青年和他妹妹合谋的这个谎言？这是一种善意的谎言，是一种爱，这种爱是【一束阳光】让

4、 我【感到温暖】；这种爱是(一缕春风)让我(忘记了所有的忧 愁)四、拓展延伸，动手练笔1 、随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆 枯黄的马草前， 脑中浮现出一幕幕往事， 耳畔仿佛还回响着守摊 的残疾青年说过的每一句话， “我”的心中，在这一刻会想些什 么呢？2、请发挥你的想象，把它写下来。3、交流小练笔内容。五、课后练笔： 讲诚信与善意的谎言是否矛盾？说说你的看法。别饿坏了那匹马教学反思 ?别饿坏了那匹马文章主要写了酷爱读书的“我”在失去 看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下马草，让“我” 继续看书的事。 这篇课文赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一 己得失、想方设法让“

5、我”读书的良苦用心，表达了“我”得知 真相后的深深感激之情。文章平淡而又真实、温馨而又感人。在 教学中，我是这样做的：一、给予学生足够的时间。?学生的阅读理解能力就像老酒一样，需要有足够的时间 来酝酿出属于他们自己的思想。 只有给予他们充足的时间， 他们 才能有所发现， 充分发挥自己的主观能动性， 才能真正的有所提 升。在学生初读课文，了解文章大意，试着概括课文的主要内容 时，我就给学生足够的时间来思考， 给学生一个静思默想的空间。 我则在一旁耐心地等待， 在等待中积极地巡视， 及时给予个别学 生的帮助。学生概括时，我发现他们的语言不够简练，表述也不 太清楚，我给学生了一个提示，让学生按提示概

6、括主要内容，这 样有利于快速抓住文章的重点。 可见， 给予学生足够长的时间去 独立地思考，他们就会给你带来不断的惊喜。二、引导学生品味精句 一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。 教 师要善于引导学生发现精句， 品味精句。 课文别饿坏了那匹马 通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可 不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的 每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读 书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的 一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。三、适时引导，拓展延伸在这堂课的最后， 我原本就设计了

7、一个小练笔， 用自己的话 来说一说，如果你是文中的“我” ，看到那堆枯黄的马草你还会 想写什么呢？对此， 进行一个心里描写的小练笔。 对于这个小练 笔，学生不仅联系全文的内容发展来写，许多人也都结合了“别 饿坏了那匹马”的理解来写。可见，课堂上老师一个不经意的引 导，却将学生的理解推向了更高的层次。如果少了这份补充，课 堂也乏味了许多。真可见，有时来源于学生课堂上生成的资源， 把握好它，对教学的帮助可真不小啊。四、不足之处：1、由于时间所限，在指导学生把握课文内容时，当学生没 能顺利解决时，没有耐心的引导，而是我直接说了出来，有不了 了之的味道。2、这篇课文比较长，句句流露着人间真情，我把学生

8、带入 了文本， 他们感受到了那份让人感动的真情， 但却没有指导学生 学习作者的表达情感的方法。3、时间控制上还需多锤炼，究其原因还是在学情分析上下 的功夫还不够。4、字词教学处理不当，占用的时间太长，导致教学匆匆结 束。5 、教学语言缺乏感染力， 我作为一个语文教师， 激情不够， 学生的积极性不能被调动起来。 无法让自己变成一个好演员， 是 我最大的苦恼，6、好多次学习或阅读这一类极具感染力的文章时，总发现 有那么一部分学生缺少一点什么， 本来我以为这一些文章会触及 孩子心灵最柔软的那块的， 可是他们漠然的神色让我感到一丝丝 的凉意， 或许是我作为教者， 在文本挖掘上和个人魅力上有所欠 缺造成

9、的，实属遗憾！总之，这堂课有成功也有不足 ，在以后的教育教学工作中， 我一定会发扬优点，不断学习，使学生在我的课堂上 有所感，更有所获。2012 年 9 月 28 日仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins pe