让学生在美读声中成长

1、让学生在美读声中成长美读即有感情地朗读，美读训练在语文教学中的应用不 但能够培养和提高学生的语文水平，还能树立学生正确的情 感价值观。因此，教师应该善于对学生开展美读训练，提高 课堂教学效果。然而很多教师在教学过程中不得要领，美读 的优势并未得以充分发挥，笔者对于美读在语文教学中的应 用方法进行探究，从而提高语文教学效率，让学生在美读声 中快乐成长。一、创设情境，激发学生阅读兴趣为学生创设情境，是吸引学生学习兴趣的有效方法。教 师在语文教学过程中，应该善于结合课文内容，为学生创设 合适的教学情境，吸引学生的兴趣，让学生进行有感情的朗 读。在课堂上情境的创设，很容易触动学生的心弦，引起学 生情感

2、上的共鸣，让学生能够去积极主动地阅读课文，从中 领悟作者在文章中所表达出来的思想感情，从而踏出“美读”的第一步。我在静夜思一课的教学过程中，让学生有感情地朗 读课文，很多学生都学着电视上的样子，摇头晃脑、装腔作 势，朗读效果极为不佳。我对学生们说：“同学们，你们知道思念亲人的滋味吗？以前有一个诗人，常年在他乡生活， 那时候没有手机，不能给家人打电话，也不能发短信。中秋 节的时候，他看着天上的明月，非常想念自己的亲人，想象 着远方的亲人也在看着这一轮明月，于是他写下了这首静 夜思，倾诉对家人的思念之情，哪位同学能够站起来，为 大家朗读一下这首诗？”经过这样一说，学生立即有了认真 阅读诗句的兴趣，

3、而不是单纯地追求浮夸的阅读效果。我点 名让几个学生来朗读，这一次的朗读效果比第一次朗读好了 很多。很显然，学生已经尝试着感受诗人在短短的几句诗中 所表达的对于家人深深的思念，教学效果得以提升。二、角色扮演，活跃课堂教学氛围 角色扮演也是美读训练的重要方法，教师在教学中可选 择合适的时机让学生进行角色扮演，在角色扮演过程中充分 感受文章中角色人物的思想感情，从而体会作者写作的意图。 这样的教学方式非常有利于作者情感的传达，并且还能够活 跃课堂气氛，让学生的灵魂和思想得到释放，在愉悦的环境 下学习，有利于学生拓展性思维的培养。角色扮演的教学方 法一般适用于叙事类、具有一定情节性的文章教学中。以三

4、?儿子一课为例，我在教学过程中，选出七名 学生，让他们分别扮演三个妈妈、 三个儿子以及一个老爷爷 我在让学生进行扮演之前，先对学生提出问题： “同学们， 你们认为，对于爸爸妈妈来说，怎样的孩子才是好孩子。这 一篇文章当中，老爷爷所说我可只看见一个儿子'是什么 意思？现在我们先认真阅读课文，然后请几名同学来扮演一 下文章中的几个角色，在扮演结束之后，大家来告诉我，作 者在这篇文章中主要想表达哪些内容。 ”刚开始学生们很开 心，按照文章中的剧情进行角色扮演，等到扮演结束之后， 有些学生陷入了沉思。我： “同学们，刚刚大家都看到了 7 个同学的表演，现在谁来跟我们分享一下看完表演的感受？”

5、生 1：“老师，以前我认为成绩优秀就是爸爸妈妈的好孩子， 现在我明白了，我们应该关心父母，帮父母做一些力所能及 的事，减轻他们的负担。我想，这应该也是作者想要告诉我 们的道理吧。”我：“这位同学说得很好，看来大家已经体会 到文章的中心思想了，那我们现在尝试一下，有感情地朗读 这篇文章好吗？”经过这样的方式，学生果然掌握了文章大 意，并将文章有感情地朗读出来。三、音频辅助，引导学生正确美读 采用多媒体音频设备辅助教学，能够纠正学生在美读过 程中一些常见的错误，引导学生正确美读。在教学过程中， 教师可以先为学生播放一些课文朗读的音频，让学生进行鉴 赏和学习。同时，从中分析朗读的技巧，纠正自身不好的朗 读习惯。同时，教师可以借助多媒体设备，让学生通过欣赏 图片、观看影片等方式了解一些与课文相关的内容，从而与 作者达到情感上的共鸣，在朗读时才能正确运用感情。在日月潭一课的教学中，我先用幻灯片向学生展示日月潭壮丽的风光，让学生陶醉在日月潭的美景之中，然后 再通过播放音频，欣赏一些优秀的朗读作品，并进行学习。我：“同学们，在朗读过程中，我们一定要注重感情的运用， 并且要将一些较长句子进行适当的分割和停顿，才能将一篇 文章读好，读得更加顺