2019年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试题C卷含答案

1、 题绝密启用前. 答号 注意事项：2019 年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试题 c卷 含答案d. 首尾规律6、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。a. 人际交往b. 操作练习c. 教师讲解d. 集体教学7、一名 4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。这一第 4 页 共 4 页证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封县 区 （ 市 . 密1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10

2、小题，每小题 3 分，共 30 分)1、儿童学习简单口语的最佳期是（）。a.1-2 岁b.2-4 岁c.4-5 岁d.5-6 岁2、幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）a注意的选择性b注意的广度c注意的稳定性d注意的分配3、 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。a. 电报句b. 完整句c. 单词句d. 简单句4、下列哪一种不属于3 6岁儿童学习与发展指南倡导的幼儿学习方式？（）a. 强化学习b. 直接感知c. 实际操作d. 亲身体验5、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才

3、会用手指去拿东西。这是服从了（）。a. 高低规律b. 从整体到局部的规律c. 大小规律现象主要说明幼儿（）。a、听觉辨别力较弱b、想象力非常丰富c、语言理解凭借自己的具体经验d、理解语言具有随意性8、关于幼儿言语的发展, 准确的表述是（）。a. 语言理解的发生发展在先, 语言表达的发生发展在后b. 语言理解和语言表达同时同步产生c. 语言表达的发生发展在先, 语言理解的发生发展在后d. 语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的 9、幼儿心理发展中出现“危机”是由于（）。a. 幼儿无法理解成人的要求b. 成人对幼儿提出过多的要求c. 成人没有正确引导幼儿d. 幼儿心理发展迅速导致的心理不适应

4、10、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人, 这反映幼儿园教育内容选择的什么原则（）。a. 兴趣性b. 时代性c. 生活性d. 发展性二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、简述教师作为“指导者”角色的具体要求？2、请依据皮亚杰的理论, 简述 2-4 岁儿童思维逻辑特点。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、活动设计：五、活动设计 ( 本大题共 30 小题， 每小题 2 分，共 30 分)1、儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律?请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动设计。四、材料分析 ( 本大题共

5、 2 小题， 每小题 20 分，共 40 分)1、材料分析：最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了，自从 5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。请根据材料回答下列问题：(1) 小孩可能患了什么眼疾?(2) 导致小孩疾病的直接原因是什么?一般来说，这种病产生还有哪些原因?(3) 矫治的最佳年龄是多少岁?如何矫治 ?2、材料分析：国外有媒体

6、指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿得干干净净，不允许他们做那些可能会弄脏衣服的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉 得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。问题：请结合游戏对成长的作用分析这些中国父母的做法。参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1、 b2、【答案】 c。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短， 幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。 故本题选 d。3、 c4、【答案】 a 。幼儿的学习

7、是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。5、 b6、 a7、 c8、 a9、 c10、c解析 : 幼儿园教育内容来源于生活, 题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、答案如下：引导；对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。2指导； 指导幼儿形成良好的生活习惯和卫生习惯。3诱导；创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、

8、兴趣和积极性。2、答案如下：皮亚杰提出了认知发展理论, 他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4 岁儿童正处于前运算阶段(2-7 岁) 中的象征思维阶段 (2-4 岁) 。根据皮亚杰的理论 ,2-4 岁儿童思维具有如下主要特点：(1) 思维开始运用象征性符号进行, 出现表征功能 , 或称象征性功能。(2) 幼儿的思维在此阶段还没有真正普遍化, 没有形成一般化的概念。(3) 此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系, 常常运用“转导推理”。(4) 象征思维是“中心化”的思维, 或称为“自我中心思维”。 此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征 , 不能同时照

9、顾两种特征。不能依据事物的客观联系和关系来解决问题, 只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、答案如下：儿童身心发展主要遵循以下四个规律：(1) 儿童身心发展具有顺序性和阶段性首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段， 表现出身心发展的不同特征。 以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的

10、事物不易理解; 少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶 段的延续，又是后一个阶段的准备。由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“揠苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。(2) 儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后

11、一年发展 最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平; 有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。(3) 儿童身心发展具有稳定性和可变性儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下， 儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性： 身心发展的稳定性只是相对的，

12、在社会条件或教育条件发生较大变化 的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性， 把它作为施教的出发点和依据; 另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。(4) 儿童身心发展具有个别差异性儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异性。儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。四、材料分析 ( 本大题共 2

13、 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：根据所给材料分析：(1) 小孩可能患的眼疾是弱视。(2) 直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他原因：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，斜视。(3) 最佳期在 3-5 岁。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体( 除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、 剪纸等精巧细致的活动， 以促进弱视眼视力提高) ，如健康眼有下降情况， 可将该眼的遮盖物拿开24-48 小时，即会恢复。2、答案如下：这些中国父母的做法是不科学的。游戏是儿童认识世界的途径，是儿童通过实际行动探索周围世界的

14、一种积极活动。游戏不但给儿童带来乐趣，而且也是培育儿童走向健康人格发展的一 种方法，儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。(1) 游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式，它能够解决幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要与从事这些活动的知识经验和能力水平之间的矛盾。(2) 游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。(3) 游戏有助于幼儿去自我中心，在游戏中逐渐学会站在他人角度考虑问题。(4) 游戏有利于培养幼儿的自制力，能够激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分)1、参考答案： 我爱小手 活动目标：1. 知道爱护小手

15、，不玩尖利的东西。2. 知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备：手受伤的小熊玩具重点难点：知道哪些东西尖利不能玩活动形式：小组活动活动过程：1. 出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手， 它自己很疼，都快哭了 ! ”讨论：(1) 这个小熊的手怎么啦 ?( 出血了 )(2) 好好的小手怎么会出血呢?( 被东西划破了 )(3) 什么东西会把手划破 ?为什么 ?( 玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖， 很锋利。 )(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。2. 讨论怎样才能使我们的小手不受伤。( 平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。 )小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手 受伤，影响我们的活动和生