《乘法的估算》教学设计

1、?乘法的估算?教学设计您现在正在阅读的?乘法的估算?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?乘法的估算?教学设计教学内容：教科书第70页例2 ,练习十五第47题。教学目标：引导学生体验估算的过程 ,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法 ,培养学生的估算意识。教具、学具准备：多媒体课件幻灯片。教学过程：一、提出问题1用多媒体幻灯片逐一出示各种图片 ,创设问题情境 ,引导学生提出用乘法计算的问题。图片内容是：邮局邮票出售处 ,有的邮票一枚80分 ,有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜 ,一双旅游鞋78元 ,一双皮鞋164元。电影院售票处 ,日场一张电影票15元 ,夜场一张电影票20

2、元。小袋鼠蹦跳一次约2米 ,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台 ,每盒图钉120个 ,每包日记本25本。2出示课本第70页例2主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览 ,门票每张8元。请学生提出问题。老师在学生提出问题的根底上 ,补充提出：如果老师这时只带250元钱去 ,够吗？二、尝试解决教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算 ,我们可以把29看成最接近的整十数来估算。因为830240 ,所以829的积比拟接

3、近240 ,我们可以列成算式829240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引申估计以下几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论 ,然后全班交流 ,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时 ,只要看成最接近的整百数即可。四、稳固练习1完成课本第70页做一做中的4道题。先由学生独立计算 ,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题 ,让学生估算结果 ,找出答案。3请学生举出几个日常生活中估算的例子。五、课堂小结要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众

4、说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮

5、助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有

6、的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。1这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可