《蚕妇》教案设计

1、?蚕妇?教案设计教学要求：1.学会生字新词 ,练习用“读读、背背、写写的方法学习这首诗。2.学习查阅资料 ,培养初步的处理信息的能力。3.了解丰富多彩的祖国文化 ,培养热爱祖国语言文字的情感。【评：依据修订大纲精神 ,放低内容理解的要求 ,突出语文实践活动 ,制定切实可行的教育目标】教学过程 ：一、导入1.准备上课。全班背诵古诗 ,教师板书课题。2.认识课题。拼读生字“蚕(cán) ,齐读课题。师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇是什么人?生：“蚕妇指养蚕的妇女。师：是养蚕的妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好几首古诗了 ,准备

2、怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。师：先要生：读熟 ,还要懂得意思。生：还要求默写。(教师归纳学生的发言 ,板书“读、议、背、写)师：我们就按这顺序和方法学习。【评：“学生是学习的主体。这“主体地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验 ,创造平等的交流时机 ,让学生制定学习程序与方法 ,使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤 ,先读诗。请借助拼音读生字 ,并试着读整首诗。(学生自由试读)2.学习生字。出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者 ,学生拼读。稳固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球 ,学生读

3、准字音汽球自动爆裂。3.自由读古诗 ,或同桌互读。【评：没有理解字词句 ,就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解 ,但由于篇幅短 ,又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好 ,在读中自悟 ,余下的稍作点拨 ,理解内容就容易多了】4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听 ,然后师范读。师：同学们读得这么快乐 ,老师也想读 ,行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励 ,老师再读一遍!(再读 ,学生有激情地高声朗读)【评：看 ,平等地对待学生 ,真诚地征求意见 ,很在乎学生的鼓励 ,课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。师：都会背读了 ,现在你们想干什么

4、?生：(大局部)背书!师：背书就背书。自己试试怎样背得快。(学生纷纷高声背诵 ,课堂书声朗朗)【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵 ,也是顺理成章之举。教师根据课堂进度 ,顺应学生心理 ,灵活地变动顺序 ,让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。师：谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大局部同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个时机 ,大胆地站起来 ,老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：?蚕妇?昨日入城市 ,归来泪满襟。遍身罗绮者 ,不是养蚕人)【评：班级学生人数多 ,面向全体

5、不好操作。这个片断值得借鉴】四、默写1.先练难写的字。师：课文会背了 ,想干什么呢?生：默写。师：好的 ,默写时不要平均使用力量 ,不会写的字多写几遍。哪个字不好记?生：“妇和“归不好记。我这样记 ,它们右边都是横山 ,妇女的妇是女字旁 ,归字左边和师字左边一样。生：“蚕字是“天字头 ,不是“夭字头。2.全班同学安静地默写。3.反响。师：写完的同学上来将作业 投影放大给大家欣赏 ,最好做些介绍。生：(操作展示仪放大作业 )我写的全部对 ,而且字很端正。生：(同上)我竖着写 ,大人写古诗都是这样写的 ,大家觉得好不好?(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作业 。)【评：喜欢表现是儿童的天性。课堂要

6、充分满足学生的需求 ,让成功的体验内化为继续学习与开展的动力】五、讲书1.粗通诗意。师：同学们有哪些词句读不懂吗?生：请问老师 ,“罗绮者是什么意思?(师点击“罗绮者的图像 ,让学生直观地认识“罗绮“罗绮者“遍身罗绮者)师：第一句有两个字：城市。老师提供资料让你们自己分析判断。(师点击课件 ,屏幕展示以下内容。1城市：经济兴旺 ,人口集中的地区 ,如北京、福州、宁德等；2城市：城指城里 ,市指做买卖。学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)师：记住了吗 ,“城市在诗中是两个词呢。2.说说全诗大意。先同桌互说 ,再汇报说。六、延伸1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。师：同学们学得很好。?蚕

7、妇?是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗 ,使我们知道历代妇女是怎样生活的。老师从这类诗中选出6首印发给你们 ,可以自由选读。(6首诗是?幼女词?新嫁娘?富贵曲?田家三咏?闺怨?为女民兵题照?。全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)2.自由点击课件资料深入学习。师：老师的课件内有这6首诗的详细资料 ,有兴趣的同学可以上台自己点击。(几位同学主动上台点击课件相关内容 ,浏览讨论)【评：新大纲指出 ,逐步引导学生学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料 ,培养初步的收集和处理信息的能力。这个教学环节就是有益的尝试】3.下课了 ,老师将一张软盘寄放

8、在班长处 ,让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。【总评：这节课根据新大纲要求 ,放低了古诗内容理解、情感体验等要求 ,老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。特别突出以下几点。】1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程 本质所决定的 ,学是内因 ,教是外因 ,教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位 ,把学习的主动权交给学生 ,让学生自觉地投身于学习中 ,才谈得上落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证 ,力避逐字逐句的梳理分析 ,节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣 ,掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。课始与学生商定学习方法 ,课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养 ,课后留给学生广阔的学习与探索空间。2.面向全体 ,着眼开展。教师心中装着全班学生 ,尊重每个学生 ,保证所有学生都有学习时机 ,不搞一刀切 ,允许各人选择适合自己的学习内容与方法 ,让他们在各自的根底上有所提高与开展。学生既可以在课内点击课件资料自学 ,还可以借软盘回家自学 ,沟通了课内课