生物必修ⅲ人教新课标5.3 生态系统的物质循环（第2课时）学案

1、第3节 生态系统的物质循环(第2课时)【探究实验】土壤微生物的分解作用班级_姓名_学号_ 知识导航1. 自主学习（1）土壤中生活着肉眼看不见的 ，它们能将动植物的遗体、排出物和残落物所含的 ，逐渐分解成 ，归还到无机环境中，被 重新利用，这叫做微生物的分解作用。（2）由于各地 等因素不同，落叶在土壤中 也不同。一般在温暖、湿润的环境中，落叶分解需要 。（3）能量流动和物质循环的性质不同，能量流动是 ，而物质是循环的；能量流动和物质循环都借助于 和 进行。2. 探究实验（1）落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？项目对照组实验组土壤自然状态落叶结论：落叶在土壤微生物的作用下腐烂（2）土壤微生物对淀

2、粉的分解作用：方法步骤等量淀粉糊30ml土壤浸出液30ml蒸馏水放置七天分组1212碘液斐林试剂颜色变化 结论：土壤微生物对淀粉有分解作用 课堂训练1. 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？以 为实验材料，设计 和 。对照组的土壤不作处理，实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除 的作用，同时尽可能避免 的改变。2. 探究土壤微生物对淀粉的分解作用（如下图）（1）将取自 、 或 等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中，加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的 静置备用。（2）另取两只烧杯，编号为、，放入 。在烧杯中加入30ml ，烧杯中加入30ml 。（3）在室温下放置 ，分别取、烧杯中

3、的溶液 ，各放入两支试管中，分别编号为1、2、1、2。（4）在1、1、中加入 ，在2、2中加入 。（5）观察试管中溶液的颜色变化，记录实验结果。 课时作业一、选择题1在一个处于平衡状态的人造封闭生态系统内，要使其中的动物能较长时间存活，必须提供A氧气 B.水 C.足够的有机物 D.太阳能2（多选）生态系统中，物质循环的特点是3. 施用农药DDT的地区，虽然占陆地面积的一小部分，可是在远离施农药地区的南极动物体内也发现了DDT，这种现象说明了A. DDT是挥发性物质 B. DDT已加入全球性的生物地化循环C. 考察队将DDT带到了南极 D. 南极动物也偶尔到施用农药的地区寻食4. 与自然界的碳循

4、环关系最为密切的两种细胞器是A. 内质和高尔基体 B. 叶绿体和线粒体C. 核糖体和叶绿体 D. 核糖体和高尔基体5我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如下图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是A秋季，c+fb+e+c C春季，gb+a+f D冬季，de+f二、填空题6为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。其中 是实验组， 是对照组 7. 右图是生态系统的碳循环示意图，请回答：（1）生态系统中碳循环首先依赖于 。（2）图中分解者通过 和 两种分

5、解方式将生物组织内的碳放回大气中。（3）图中里的碳元素，除碳酸盐外，通过 回到大气中。（4）在生态系统中，碳元素主要以 形式进行循环，碳循环始终与 结合在一起进行。8. 有一个密封的养鱼缸，它是一个相对平衡的生态系统，请分析在一定时间内它能够保持相对稳定的原理。（1）有稳定的 来源。（2）各类生物数量 。（3）植物的光合作用能为 。（4）动物生命活动过程中产生的 能 。（5）微生物能利用和转化 为 。9. 如图A为碳循环示意图，请据图回答：（1）碳在无机环境和生物群落之间主要是以 形式进行循环的。（2）碳从无机环境中进入生物群落的途径是 作用；生物群落中的碳进入无机环境的途径有图中的 等过程。

6、中能量流动的特点是 。（3）参与过程的生物同化作用类型是 ，这些代谢类型的形成是长期 的结果；图B所示生态系统的成分还应该有 。（4）若中的种群及相互关系如图B，既具有竞争关系又有捕食关系的是 。（5）若兔体内有机物增加10克，至少需要消耗植物 克。（6）如果将狼引入该生态系统，狼的数量变化情况，请用曲线表示。(纵坐标上的点表示狼的起始数量) 第3节 生态系统的物质循环（第2课时）【探究实验】土壤微生物的分解作用 课堂训练 1. 带有落叶的土壤 实验组 对照组 土壤微生物的分解 土壤理化性质2. （1）农田、林地、花盆；土壤浸出液（2）等量淀粉糊、土壤浸出液、蒸馏水（3）天、20ml（4）碘液、斐林试剂 课时作业 1-5 D(CD)BBB6. a组为实验组，b组为对照组7. (1)生产者的光合作用(2)有氧呼吸发酵（无氧呼吸）(3)燃烧 (4)CO2 能量流动8. （1）能量（2）相对稳定（3）动物生活提供氧气和养料（4）CO2 供植物