八年级语文上册第五单元《幽径悲剧》教学案苏教

1、幽径悲剧教学目标：1 理解课文内容，把握作者在文章所流露的感情倾向。2 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式；在反复阅读中，体会文章精练、通俗而又雅致的语言。3 理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。教学重难点：1 理解作者矢志维护真、善、美的决心。2 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。教学过程：一、自学导航：1、查阅相关资料，了解季羡林。2、读准字音，看清字形。3、初读课文，思考“幽径悲剧”中“悲剧”一词是什么意思？谈到悲剧，你想到了哪些悲剧呢？二、问题探究、合作交流：（一）谈话导入北京大学燕园有这样一条幽径，一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽

2、之趣。季羡林先生每天都走这条小路。可是有一天当他走过这条路时，却倍感忧伤，这是为什么呢？请让我们一起走进幽径悲剧。（二）多角度感知1 理解一个词语。（ 1）“幽径悲剧”中“悲剧”一词是什么意思？悲剧就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。鲁迅先生说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”（ 2）谈到悲剧，你想到了哪些悲剧呢？（可以是历史故事，可以是文学作品中的，可以是神话传说，可以是现实生活。）2 讲述一个故事。刚才同学们讲了许多悲剧故事，那么在燕园幽径上又发生了怎样的悲剧呢？自由读课文，说说文章所讲述的事情。这个问题主要引导学生从整体上感知课文内容，写了燕园幽径的一株藤萝被人砍

3、伐。3 想象一个画面。（ 1）文章中对幽径、对被砍之前的藤萝，对被砍之后的藤萝，都作了细致的描写，这些画面优美生动，请你以“我眼前浮现的是”为开头，想象画面，说一段话。（ 2）这个画面有一处鲜明的对比，请说说这样写的目的？这两个问题意在引导学生理解文章中对藤萝的精彩描写，要求学生发挥想象，将语言文字内化成生动画面，有利于培养学生的想象能力和语言感悟能力。第1个问题重在想象，想象要有根有据，可以借用文章语句，可以适当创造。第2个问题主要理解作者对比、衬托的写作手法。作者写幽径，是为了突出藤萝；写被砍之前的藤萝，是为了与被砍之后的藤萝作对比；写藤萝的形、声、色、香，是为下文写藤萝的悲剧蓄势。4 .

4、转换一个视角。这可怜的藤萝毁灭在“愚氓之手”，如果你是那株被毁的藤萝，你想对世人说些什么呢？(学生分组讨论之后交流。此问题重在引导学生对文章主题的探究，体会藤萝之悲，体会作者之悲，体会愚氓灭美的悲剧。)5 .赏析一个句子。这篇文章的语言通俗、精练又有雅致，议论、抒情、描写相结合，自由摘选语句进行赏析。示例：(1)然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中一一根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子一一隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。好一个匠心独运的写景句子！你闻，一股幽香从鼻子边掠过，仿佛流遍了你的全身，沁入心脾，你的每一个毛孔，每一片肌肤都

5、散发着清香。你听，嗡嗡的蜜蜂声，侵入耳内,让你倍感温馨。你看，那浓浓的绿叶在笑，那紫红的小花在歌。整个句子清新自然，充满淡淡的墨香，使人如闻其味，如听其音，如临其境。(2)真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。“伟人们”决不泛爱生灵，处事铁面无私，甚至滥杀无辜。这里所谓“真正的伟人们”含贬义。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。三、课堂小结：1 .主题归纳：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭

6、美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。2 .有感情地朗读课文。四、布置作业：初二语文集体备课教学案第五单元第二十三课第二课时课题：幽径悲剧教学目标:1、 通过拓展阅读，进一步理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。2、 比较本文与宗璞的紫藤萝瀑布异同，初步学会品析文章的方法。教学重点：通过拓展阅读，进一步理解作者矢志维护真、善、美的决心，懂得善待环境就是善待自己的道理。教学过程：一、拓展阅读1 分发文章宗璞紫藤萝瀑布，指导阅读。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿

7、佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花

8、的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这

9、么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。2分组讨论，这篇文章同样是写藤萝，但所表现的主题一样吗？为什么？明确：不一样，紫藤萝瀑布一文作者见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。而幽径悲剧则主要通过藤萝的悲剧，来表现世人对美的忽视，从而抒发了矢志维护真、善、美的决心。3这两篇文章还有许多相同之处，请你作简单的分析。明确：同样通过藤萝来表现自己对世界的理解；综合运用描写、抒情、议论等表达方式；运用比喻、拟人等多种修辞方法。二、凡人凡语今天我们一起学习了幽径悲剧，老师读完这篇文章想起了法国雕塑家罗丹说的名言:“自然总是美的。”通过这堂课的学习，我们对美有了更多的认识。这堂课，同学们一定会有种种收获，我们