奥尔夫音乐教学法心得4篇_奥尔夫音乐教学法学习心得

1、奥尔夫音乐教学法心得 4 篇 _奥尔夫音乐教学法学习心得奥尔夫音乐教学法心得篇一 早就听说了奥尔夫音 乐，可对它却很陌生，这一次，我有幸参加了首届石嘴山市 幼儿教师奥尔夫音乐教学法的培训，有时机与幼教的姐妹们 一起学习、感受奥尔夫音乐。虽然，培训的时间很短暂，但 形式多样，有理论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对 奥尔夫音乐有了新的认识、新的感悟。通过这次培训使我简 单了解了奥尔夫音乐教育的内涵与方法，但是一种好的教学 理念要真正在孩子们身上表达那就需要我们长期不断地探 索与实践，因此这次学习不但给了我科学、先进的理念，也 给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西 给孩子们，这需

2、要更大精力去付出，是一个在不断的摸索中 前进的过程。在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常 贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种群众式、 体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主 线来贯穿，孩子们通过肢体动作的模仿和创造来想象音乐， 表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。音乐、语言和 舞蹈是人类最原本的表达。每一个人，包括幼儿、少年、成 人的身上都存在着艺术地表达自我的能力和愿望。奥尔夫音 乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟 奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣。培训中，郝 谢妮老师带着着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练 习、分声部朗诵，

3、到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到 难，逐层递进，活动气氛活泼，效果相当的自然、和谐。而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让 我印象深刻，感受颇丰。它使我深深地认识到奥尔夫音乐与 我们一般的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注重 交流与放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断 的娱乐中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意 义。活动时间虽然长，但整个活动可以由执教老师依据儿童 的实际自由调控，并不用一样画葫芦，深受孩子们的喜爱。在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养 幼儿的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是培养创造力 与反响的能力，即兴创作与创造力是合为

4、一体的，让幼儿更 深入地观察、猜想、任意想象与表现。这次参加培训虽然只 有短短的一周时间，但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法 中音乐与舞蹈、语言和节奏等方面的内容。如果仅仅依靠这 一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提升是不可能的。 这还需要在今后的音乐教学实践中进行不断的消化和内化 所学，逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿实际的内容或 教学方法，更好地让幼儿发现参与音乐活动的快乐，能在音 乐活动中富有个性的表现自己、表达自己对音乐的独特理 解。这是我们努力的方向， 奥尔夫音乐不是程序、 不是模式， 而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼， 使自己的音乐教学更加有效、更加有益。另

5、外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让 我感触很深，在我们的教学中，活动的设计比拟注重的是， 对孩子一对一的传授知识，为的是让孩子一定要学会什么。 而奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑 筋，去思考。把这个学知识的主动权，教给了孩子。而且教 师组织教学轻松自然。 每个活动设计中都有节奏练习、 创编、 演奏，而将这些环节联系起来的纽带是游戏，通过游戏让幼 儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合 音乐能力的训练。 到达了让幼儿在玩中学， 在学中玩的目的， 调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣。通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法产生了极大的兴 趣，又认识到了其

6、突出的特点。我相信在课堂教学的应用过 程中，会使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐产 生极大的兴趣。奥尔夫音乐教学法心得篇二 20xx 年 3 月，我有幸参 加了省教厅组织的奥尔夫教学法培训。认真听取来自台冰岛 南娜老师的授课。通过 5 天的学习和训练，使我从不懂、不 了解奥尔夫教学法，到开始初步了解了奥尔夫音乐教学体系 及它的根本思想观念，并逐步掌握了一些具体的教学法，并 使用了一些具体的教学内容。对所学知识到达从理性到感性 的过度。此次学习自己收获颇多，受益匪浅。以下谈谈自己 的体会。此次培训主要内容为：奥尔夫音乐教育体系介绍、云南 民族音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教育体系及奥

7、尔夫教学根底理念。许明勇老师给我们介绍了当代世界著名的 3 大音乐教育 体系，以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的根底 理念。通过学习我认识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国 的高度赞誉，以及为何能在 50 多个国家广泛流传的原因。 黄凌飞老师上的云南民族音乐赏析，让我知道我们生活中存 在许多音乐素材和民族音乐文化。音乐就在我们身边，在我 们的生活、劳动中。而我们的主讲教师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎 特音乐大学奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括：一 音乐与律动 二音乐与舞蹈 三 音乐与歌唱 四 音乐与乐器的 配合及运用，培训的形式主要以游戏的形式渗透，完成以下 教学目标1、如何激发帮助孩

8、子练习建立信任感、与人交流和对 音乐的兴趣 ;2 、如何激发孩子肢体伴随音乐积极表达和表现 的能力，增强孩子的韵律感和在团队中演奏或演唱时对集体 韵律感的把握 ;3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏， 从而提高对节奏的把握能力 ;4 、通过 48 岁孩子对音乐内容 或活动主题结合的学习体验和感受，欣赏音乐中多元素整 合，培养孩子对音乐的热爱、 理解音乐无处不在、 就在身边。 只要动起来 肢体、五官、乐器 、就可以创造不同的音乐、 不同的乐队等等。南娜老师和示范团队做了一些游戏，比方：名字游戏、 吹气球律动、方言儿歌等，让我们在轻松、愉快中掌握了律 动、唱歌、即兴创作，乐器合奏和音乐

9、剧表演。虽然听不懂 南娜老师的语言，但在做游戏期间南娜老师用了很多的手 势、乐器、小道具和一些很夸张表情，整个过程我很享受。 让我第一次感受到，原来音乐课还可以这样上。在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所 呈现出来的教学方法不是单一的，而平时我们的活动就只有 一个目标，让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次 活动，使我有时机领略到：作为音乐而言，它的材料也应是 多样的，画面中有节奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在 有机整合中，让儿童在音乐中记忆、感知、注意、体验等， 这将会是我今后努力的方向。奥尔夫教学非常的生活化，让 人有一种轻松、快乐的感觉。我越来越觉得这种教学可以把 比拟枯燥的音乐知识，通过精心的设计运用舞蹈，游戏、情 景教学等方式使孩子们在轻松的气氛中掌握这些音乐知识。音乐是审美和育人的教育。奥尔夫教学法强调艺术教育 的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗 诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、 演情景小剧、等