学困生辅导记录辅导纪录

1、学困生辅导记录仁和镇中心学校何正秀姓名：穰才车 学生情况分析：教学环节等方面注重对学穰才车的关爱，“备课时必须对穰才车的从课程设置， 问题及对策进行充分的预设，上课时必须让穰才车提出问题，合作学习中必须让穰才 车发言，辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑，设计作业时必须施针对穰才车进行分 层次布置并对他当面辅导”。 辅导效果：穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的 自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 姓名：石绍丽 辅导地点：本班教室 辅导形式：个别 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 姓名：沈国龙 辅导地点：本班

2、教室 情况分析：该生智力正常， 理解能力及推理能力较弱， 数学学习兴趣不浓，对数学学习有 畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 辅导形式：口诀直接求积、求商;1. 注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法 根据运算定律进行口算，不断提高 口算能力。2. 教会他怎样观察口算题目的特征。辅比练习等等。（另3. 做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对 外，练习题目要具有典型性，要做到“精 导 练”）措4. 参与法则、公式的推导，真正明确算理 施 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、 动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知 识, 理解

3、才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。5. 重视错例分析，做到对症下药6. 培养良好习惯，保证计算的正确性： 辅导效果：他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主 动来找老师问个明白，每当 他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还 收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。 姓名：钟光凤 辅导地点：本班教室情况分析：班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可 她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基础扎 实，但也不像一 些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏

4、毅力。辅导形式：（一）通过了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心， 少冷淡。其目的是调整心理平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。（二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我 利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自 信心，从而养成自觉学习的良好习惯。辅导效果：该生在学习上有了明显的进步。能给自己制定了相应的学习计划，明确学习目标。 姓名：张嫄辅导地点：本班教室学生情况分析：基本能独立更改错题。 辅导形式：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 再出对应的练习

5、题让学生练习巩固，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识 点再帮助学生巩固一下。姓名：刘定科辅导地点：本班教室 学生情况分析：该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视 学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能 力均不理想尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学 缺乏信心，学得被动且困难。辅导形式：1课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复 辅习、按时完成作业等习惯。2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。3、定期进行相关

6、知识的辅导。如基础题的训练、如：计算题等。 辅导效果：由于刘定科接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法 来？如何有效地提高她的学业成绩？ 姓名：陈荣铝 辅导地点：本班教室学生情况分析：该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反 应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只 完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的 教育和照顾不够，特别是对学生的学习管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。 常有放学后到

7、处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺分析少了自我监管 的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在数学学习中 不容乐观的现实，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。 故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学 期研究的重点。 辅导形式：1、找合适的机会谈心，走近陈荣铝，发现其闪光点，表扬鼓励，促其上进2上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回 答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。 课后多关心，每隔 两 天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校， 所以有足够的时间对他

8、进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在 轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步要求。3、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活 在希望之中。进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了， 有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等 方面他都效有了进步，能够主动完成作业。姓名：杨文正辅导地点：本班教室 学生情况分析： 该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速较度慢，反应比较慢，平时作业非常糟糕，经常不能按时完成作业，完成了也是胡乱做。成绩虽不太好但爱劳动。 辅导形式：个别辅

9、导1、 激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的 时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。2、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任， 你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把 他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时， 我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前， 他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。我发现他课堂发言更积极了

10、，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好， 但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，效 转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。姓名：税发兰辅导地点：本班教室学生情况分析：该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子 关心不够，不过问孩子的作业情况和学习情况，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平 常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。辅导形式：个别辅导一、与孩子谈心，增强她学习的积极性和自信心。二、 针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老 师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老 师督促完成作业。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同 时，多给予她回答问题的机会，帮助树