《荷花》教学设计

1、荷花（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，激趣导入1. 导入：大家都爱猜谜语，今天我们来猜个谜语，好不好？2. 幻灯片出示谜面：一个小姑娘，长在水中央，身穿绿衣裳，坐在绿船上。3. 板书并播放荷花图片，请学生用一个词来形容。 1. 争相猜谜语2. 欣赏图片3. 用词来形容：1、从学生喜欢的猜谜活动入手能激发学生学习的积极性，一下子集中注意力。2、通过图片展示能让学生身临其境感受荷花的美丽，调动起学生的感官，利于注意力的集中和引起学习的兴趣。二、初读课文，学习字词1. 简介叶圣陶先生的资料2. 去欣赏美丽的荷花，打开课文先通读一遍。3. 边读边找出不熟悉的生字和词语4

2、. 老师指导生字的写法、补充、纠错。1. 学生初读课文2. 学生画出不熟悉的生字和词语3. 小组合作学习生字4. 当小老师讲生字写生字5. 用词语造句1、学生自己读自己找生字，印象会更深，更能激起学习的主动性。2、小组合作便于取长补短，合作学习，降低难度。3、学生已经积累了一定的学生字经验，把课堂交给学生，更能激发参与性和学习效果。4、能巩固对词语的理解和运用，增加词语积累，了解名家资料。三、熟读成诵，了解大意1. 老师泛读一段2. 指名请同学分读课文3. 熟读成诵4. 指导朗读要领1. 学生认真倾听2. 指名请同学分读课文并背诵3. 小组合作读文总结文章大意，并交流4. 每组一个代表全班交流

3、1、倾听和模仿也是一种能力。2、指名读的同学也能起示范作用，发现读的问题大家共同纠正注意。3、小组合作读后再交流能提高学生的合作能力和广泛的参与性。4、训练归纳概括能力和快速背诵能力。四、本节课小结1、请同学们来总结本节课的收获1、学生交流收获：认识会写一些生字，积累好词佳句，了解了叶圣陶先生的一些情况，知道了文章大意及其他收获。让学生自己总结自己交流，能更好的理清知识和技能的掌握情况，能巩固基本知识和加深对文章的了解程度。荷花（第二课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、复习旧知，导入新课1. 出示字词2. 导入：这节课我们继续来深入学习这篇文章。1、复习生字、词语1、复习巩固字词

4、的掌握情况2、直接引入对文本的深入探究二、品读课文，展示交流出示学习目标：1. 读课文，找出你喜欢的地方多读并说说喜欢的理由。2. 老师指导学生抓住重点词句和启发想象去进行引导、点拨。1、学生展示交流：1) 读自己喜欢的部分并交流感受。2) 边读边想象画面1、放手让学生走入文本去感受荷花的美丽，并培养探究能力和语言组织能力。2、学习边读边想象画面的读书方法。3、学习抓重点词句分析文章的能力，培养阅读理解能力。三、拓展延伸，升华情感1、 聪明的你们，谁能告诉我是谁画出了这一池美丽的荷花吗？2、 用语言赞美荷花和大自然1、学生交流：大自然2、学生用这样的句式“荷花！-”“大自然！-”来表达赞美之情。1、把课文由文字引入思考，升华学生的情感，引入对大自然的热爱和赞美之情。2、对学生进行语言训练。四、交流收获，配乐朗诵1、请同学们来总结本节课的