2017春人教新版一年级语文下册第五单元教案剖析

1、第5单元（识字）教材分析： 本单元是识字单元，教学时可引导学生走进大自然，走进 社会，走进生活大课堂，引导学生用灵活多样的方法自主识字，培养 学生识字的积极性和兴趣，养成良好的写字习惯。5、动物儿歌教学目标：一、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。二、过程与方法：借助拼音，正确、流利的朗读儿歌；结合词句理解字义。三、情感态度价值观：了解动物的生活，激发学生观察小动物的兴趣。重点： 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点： 通过阅读儿歌，了解夏天的景物及气候特点。课时安排：1课时教学过程：一、图片导入，激趣说话1你能读出它们的名字吗？2运用“谁在哪儿干什么”的句

2、式，说说图上的内容3出示课题、初读儿歌，识记形声字1师范读，生找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、 蛛”六个生字。指导学生观察汉字的特点，发现规律。2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(2)编字歌。3齐读生字。4读儿歌。三、诵读儿歌，随文识字1分句朗读，画出生字，方法识记。2利用字卡，巩固生字。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结 课后反思：本节课重归类、 重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境 中识字，在快乐活动中识字，进而促进学生

3、语文能力的提升。练习课6、古对今教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。二、过程与方法：借助拼音正确、流利的朗读课文。三、情感态度价值观：激发搜集对子和对对子的兴趣。重点： 识字、写字。难点： 学会对对子。 课时安排：1课时 教学过程：一、活动导入，认识“古对今”1.“相反词语对对碰”2引出课题 “古”对“今”3齐读课题，学习“古”字。二、初读课文，认识生字1你发现了什么？（每句话里都有个“对”字。）2学生试读韵文，借助拼音读流利。3汇报有哪些相对的词语，读一读。4.你能找到这些词语中的生字宝宝吗？三、利用字卡，认读生字1同桌合作，互读互考。2开火车轮读字卡，有错及时纠正。3自

4、主识字：四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文。2“小手盖一半”，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。五、书写汉字，总结全文课后反思：引导学生自主发现文本特点， 并依据特点大胆寻找文中相对的词 语，渗透“对子”这一传统文化形式， 潜移默化地引领学生感悟中华 文化的博大，汲取民族文化智慧。7、操场上教学目标：一、知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。认识“火”字旁。二、过程与方法： 借助拼音正确、流利的朗读课文。三、情感态度价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。重点： 认字、写字。难点： 激发学生喜欢参加体育活动的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示题目1学生

5、开火车认读词语，教师及时评价。2出示课文题目，齐读题目。二、活动激励，学习字词1平时在操场上我们都参加过哪些体育运动呢？2生自由答，师相机出示本课生词卡片。3学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。4刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？5.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？6学生汇报。用手的“扌”，用脚的“足字旁”。7你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？8去掉拼音，你还能一眼把它们认出来吗？9哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？ 三、初读儿歌，识记生字1学生在儿歌中找出其他生字，然后和同桌交流，互相读一读2教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火” 。3小组合作检查认读情况。第二课时一

6、、复习导入，强化认识1出示生字卡片，学生开火车认读。2出示“火字旁”，说说自己带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌，读通句子1试读儿歌，借助拼音读准字音。2学生自由练习，教师巡视，适时点拨读准翘舌音和平舌音。3指名读生字，及时纠正个别学生的错误读音。4 学生两人一组赛读儿歌， 比一比谁朗读的好。5 师范读，生试着标出儿歌的节奏。6学生自由练习有节奏地朗读儿歌。7指名学生朗读，全班听读，进行评价。8齐读儿歌。三、再读儿歌，读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。（高兴、开心。） 2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作，学写生字

7、1小组合作，相互说说怎么记住生字。2学生反馈交流。4复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5展示书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。 课后反思：在丰富的活动和有趣的游戏中， 学生学习的积极性一下子高涨起 来，整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、 识字中来。8、人之初教学目标：一、知识与技能：会认13个生字，会写7个生字。二、过程与方法： 借助拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。三、情感态度价值观：体会三字经语言的节奏感和韵律感，受到中华民族文化的 熏陶。重难点： 会认、会写生字。朗读背诵课文。 课时安排：1课时教学过程：、播放音频，激趣导入1播放三字经的视频文件（带有

8、字幕），学生看字幕，跟着声音 诵读。2刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？ 背）3.板书课题，学生齐读。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，圈出本课的生字，借助拼音反复读几遍。2指名朗读，集体订正。3再自由读文，圈的生字多读几遍。三、合作学习，识记生字1同桌交流怎样又快又准地记本课生字。2大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。五、 明确要领， 指导书写1 强调书写姿势： 书写时要做到哪“三个一”？2 师指导书写本课生字。3教师小结：这节课

9、你有什么收获？ 课后反思：理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略， 为学生创建自主学习与交流的平台， 做到尊重学生的个性， 让学生成 为课堂的主体，培养了学生的自主学习能力。口语交际.打电话教学目标：1、学会打电话。（学生2、遇到事情需要打电话时，要把话说明白，也要听明白对方说的内容。重点： 培养学生打电话的能力。难点： 通过打电话锻炼学生口语表达能力。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语引入，揭示课题1、猜谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）2、今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课题）二、情景再现，学打电话1、多媒体演示

10、打电话的情景，说说自己的看法。2、交流汇报：（1）要有礼貌（2）要说清你是谁，你找谁，什么事。三、设置场景，学打各类电话1生生互动，学习拨打邀请电话。2师生互动，学生拨打请假电话。3创设火灾情境，拨打急救电话。（110、119、120。）四、联系实际，在游戏中交际 选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。1、多媒体出示：（1）.忘了作业，打电话给好朋友询问。（2）爸爸出差了，打电话给爸爸。（3）奶奶身体不好 ，打电话问候奶奶。（4）有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。2、请同学们任选一个，进行表演。五、总结延伸，走进生活 课后反思：整节课上，创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式， 让学生

11、在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养 了学生的口语交际能力。语文园地五教学目标：1、认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字，积累歇后语2、复习音序查字法。3、培养学生阅读的兴趣。重点： 认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字，积累歇后语。难点：培养学生阅读的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站1导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不 想知道是什么？课件出示图片，学生说出图片上的事物。2逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字。4以小组为单位，开

12、火车认读生字。5引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、认真观察，我的发现1一年一度的汉字王国运动会就要开始了，让我们一起看看都有哪 些队伍参加。2第一支队伍口字旁家族，观察这四个字的共同点， 思考口字旁的字大和什么有关， 还有哪些字 宝宝可以参加呢？3第二支队伍提手旁家族， 你发现了什么？思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4第三支队伍足字旁家族， 观察这一组字又有什么相同点，和脚部动作有关。三、情感体验，字词句运用完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快” 。第二课时一、诵读歇后语，日积月累1喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐

13、。 看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生 交流共同猜谜语。2歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它 由两部分组成：前一部分像谜语，后一部分像谜底。(1)读教材中的歇后语，对照图片体会含义。(2)同桌对读歇后语。3拓展课外歇后语4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事 类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。二、共同阅读，感悟道理1课件配图播放故事2.学生初步了解短文内容。3.教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。4指导朗读短文，把短文读得正确、流利。5引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画 出狐狸的话读一