作业检查情况总结

1、作业检查情况总结完成作业就是学生保证学习效果得必要手段批改作业就是教师得常 规丄作。为进一步加强教学常规丄作，培养良好得教风与学风J0月18日, 组织了本学期得第一次面向对全校语、数、英、综合作业得布置与批改悄 况检査。现将检査情况综述如下:一、基本做法:本学期，教学处在工作计划对老师作业得布置与批改提出了更加明确 要求:加强学生作业质量管理，严禁布置重复性、机械性作业,控制学生书面 作业总量。教师对布置得作业必须紧扣教学内容与U标，要根据学生实际, 分层次布置作业，要注重难度调节、重组改编、一题多变、举一反三，反对“题 海战术”。作业批改要做到认真并使用激励性得评价。所以,这次我们墜点 检査

2、学生作业得正确率、书写得工整度、格式得规范度与错题得订正程度。同时重点检査教师布置作业内容得针对性、难易搭配得程度、作业量，还重 点检査教师作业批改就是否认真规范？就是否全批全改？就是否实行等级 制？就是否附有人性化与激励性评价？学生订正后就是否及时批改？作文 批改就是否有旁批与总评等。二、总体悄况:本次所检査得科U作业，在班主任得支持督促下,都能按时将作业送交 教学处川I教导处进行认真细致得检査。在检查得过程中，我们再次感受到老 师们工作得辛苦。学校分发得各种课堂作业簿本，老师们都能按照要求积极 使用。大家基本做到了全批全改，无论语文、数学还就是英语作业'老师们对 作业得批改总体来讲

3、比较认真、及时。但不容乐观得就是教师作业批改得 认真度有退步表现。三、好得方面:1、大部分科任对学生作业做到全收全改。2、大部分学生能按教师要求注意书写格式。3、部分教师学生作业错了，能及时让其订正，学生订正后能及时批改。4、作业批改中，部分老师能注重运用激励性语言例如如，画笑脸、盖红花印章，这方面中低年级老师用得多。这瞧上去普通得不能再普通/简单得不 能再简单得儿个字与符号，对学生而言，就是很宝贵得。老师们把作业批改当 成与学生沟通、交流得机会，起到教育得潜移默化得作用。四、存在问题:总体而言'存在布置作业形式化，批改简单化，缺激励性语言，缺个性化作 业，缺跟踪订正过程。具体表现:1

4、、认识不到位，与学校要求存在偏差。评价作业时为什么一定要使用激励性语言？作文得批改为什么一定要有旁批与总评？知识与能 力训练一定要全批全改?2、误判错判现象。如，有个别教师学生作业出错，教师一样判对打钩。3、多数老师不注重激励性评价，有得有激励但方法单一。4、批改符号不规范，如:钩打满整5I;(2)A+、Ar B+、B;优秀.良好、及格;有等级没日期,既没等级也没日期。5、作业批改简单化，欠细致。一个大大得钩或大大得义打下去就一了6、作业得布置存在:针对性不强'缺少个性化作业。作业种类多，但布置至复性作业。7、订正过程不落实,检查不到位。8、学生作业得书写普遍较差:作业涂改现象严重，使

5、用改正纸、改正液。书写潦草不丄整，错误多。9、作文:(1)批改滞后，第七周了，大部分老师只布置学生写两篇，改一篇,作文教学跟不上教学进度;个别老师作文批改，只有等级、批改日期，没有 旁批与总评;内容缺乏新意；00没有使用规范统一得批改符号;在作文题 目上加书名号。五、儿点建议:1、提面认识，加强管理，规范要求。要求各位老师要把作业布置与批改视为提高教学质量得重要抓手,从而进一步把作业布置与批改得丄作做到 位做规范。2、重视学生规范性作业得指导，并提出严格得书写要求。3、误改现象比较普遍，尤其就是学生得错别字，拼音书写（在四线位置）、标点符号错误、语病，数学得计算错误等没有发现，这说明改作业时还

6、不够细 致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错误处不仅要指出来，还要及时纠 正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害'这就提醒我们要关注这部分差生得作 业,多鼓励，多指导。有得错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自 始至终采用下去。4、突出针对性。教师布置、批改学生作业得质量，瞧就是否通过达到了促进学生巩固知识提高解题能力得日标。教师在批改学生作业上还应更 加具有针对性'特别要杜绝釆用大勾判断，特别应关注班上得学困生与后进 生。5、追求弹性化。根据实际可以分层布置作业。老师布置作业时，可尝试布置两类作业,一类就是必做题'一类就是选做题。6、立足实效化。一方面从减轻学

7、生得课业负担出发，严格控制作业量,避免重复性劳动,不布置简单、机械、重复性作业，提倡引导学生完成一些感 兴趣得探究性作业。另一方面,可了解学生、家长对作业布置与批改要求, 创新批改方式。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈'杜绝积 压。学生作业本上得错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正 后得习题做出判断。7、教师批改作业要准确无误，禁止利用学生批改作业与试卷以及利用集体对答案得方式替代必要得教师作业批改。8、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语与期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。例如,您已经接近全对了！老师已经瞧 到您在进步，加油吧!9、从一年级抓起，进一步培养学生良好得书写习惯与规范作业