物理八年级下人教新课标9.4电磁铁导学案

1、物理八年级下人教新课标电磁铁导学案学习目标：1. 了解什么是电磁铁。 2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。预习任务：任务一、认识电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。任务二、探究：影响电磁铁磁性强弱的因素1. 观看演示实验（课本73页）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。 实验结论：电流越，电磁铁的磁

2、性越。2. 探究：研究电磁铁【课内探究】准备活动：制作两个电磁铁（器材与方法参照课本74页相关部分）把它们连到同一个电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针，看哪个吸引的多。思考下列问题，并做实验“探究电磁铁磁性的强弱跟哪此因素有关”？（1）怎样判断磁性的强弱？（2）猜想：电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？你将如何验证你的猜想呢？（3）此实验采用的方法是物理实验中的 _ 方法。（4）在书本上记录数据并得出结论。（5）为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被_，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_产生的磁场，又有_产生的磁场，因而磁场大大增强

3、了. 结论：电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性；同一电磁铁通过的电流越 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性 。归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_和_例1：在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：（1）实验中他们是通过观察电磁铁_的不同，来判定其磁性强弱的。这一方法体现了“_”的思想。（2）分析表中第1、2、3次的实验记录，可得出结论: _ 。（3）分析表中第1、4次和2、5次

4、的实验记录，可得出结论: _ 。例2：探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁图15所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况根据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁                 

5、;            ，可判断它磁性的强弱（2）通过比较             两种情况，可以验证猜想A是正确的（3）通过比较             两种情况，可以验证猜想B是正确的（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充    _  。（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？

6、于是进一步猜想：  D、甲多乙少   E、甲少乙多   F、甲一个也不吸引    G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是         ；（填字母）并陈述你的理由                                               

7、;      。例3：如图所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。（1）增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向 （选填“左”或 “右”）移动。（2）下表是该组同学所做实验的记录：同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是 _。（写出一种即可）（3）在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细）有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本

8、题电路，写出你验证猜想的简要操作方案：_ 。任务三、探究：电磁铁的优点及应用优点：磁性有无可以通过通、断_来控制；磁极的极性可以通过改变_来控制；磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的_或_来控制。应用：_、电铃、电报机、磁悬浮列车、发电机、电动机和自动控制等。预习诊断：1.（分）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图11所示的电路。（1）图A、B串联的目的是_。（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_。（3）B铁钉的钉尖是_极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向_端移动。（选填“左”或“右”）2在“探究影响电磁铁磁性强弱

9、因素”的实验中： 已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关和一小堆大头针，还应补充的器材是和。 为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：增大电磁铁的电流； 抽出电磁铁的铁芯； 减少线圈的匝数； 增加线圈的匝数在以上方案中，经实验证实，正确的作法是（ ）A方案 B方案 C方案 D方案3如图是利用电磁起重机处理废弃钢铁材料时的场景。电磁起重机有一个巨大的电磁铁，它是根据 的原理制成。若对吸起的钢铁卸载，可采取的方法是 ，电磁起重机的铁芯应该用_制成。4.为判断电源的正负极，小华同学找来了一个小铁钉，把导线的一部分绕在上面，制成了一个电磁铁连在电路中，如图所示。当闭合开关S，小磁

10、针静止时N极的指向如图。据此判断电源的_端是正极（选填“a”或“b”） 当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁的磁性将_。5.如图5所示，开关S闭合后，螺线管的上端是 _ 极，小磁针将沿_时针方向转动（选“顺”或“逆”）。 要使电磁铁的磁性减弱滑动变阻器的滑片P 应向_移动6某同学的实验装置如右图6所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流将_，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 _ 。GMR指示灯S1S2P电磁铁7法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻 (GMR)效应，荣获诺贝尔物

11、理学奖。如图4是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后使滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是( )A电磁铁右端为N极B滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱图4C巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小D巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小8.如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形铁块，螺线管中插有铁芯。现开关S拨在触点位置且电流表示数为I 。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是( ) A开关S位置不动，将铁芯从螺线管中取出 B开关S位置不动，将滑片P向a端滑动C将开关S拨到位置，并通过调节仍使电流表示数为ID将开关S拨到位置，并通过调节仍使电

12、流表示数为I9.如图所示，电磁铁左侧的C 为条形磁铁，右侧的D 为软铁棒，A 、B 是电源的两极。下列判断中正确的是（ ）A 若A 为电源正极，则C 、D 都被吸引B 若B 为电源正极，则C 被吸引，D 被排斥C 若B 为电源正极，则C 、D 都被排斥 D 若A 为电源正极，则C 被排斥，D 被吸引10.如图所示，若要使滑动变阻器滑片P向右移动时弹簧测力计的示数变小，则变阻器接人电路的方式可以是( ) AC接E，D接F BC接E，B接F CA接ED接F D. A接E，B接F 11如图所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为 ( )AM内是铁矿物质 BN内是铁矿物质 C

13、M、N内都是非铁矿物质 DN内是非铁矿物质12如图所示是一种单元防盗门门锁的原理图。其工作过程是：当有人在楼下按门铃叫门时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电，电磁铁有了而_衔铁，衔铁脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内。在关门时，开关是断开的，衔铁在_作用下，合入门扣。13.一个可以自由转动的小磁计放在螺线管内部。当开关闭S合后，它静止不动，如图2所示，今滑动变阻器的滑片向左移动时，小孩针将（ ）A、顺时外转180° B、顺时外转90° C、逆时外转90° D、仍然静止不动限时作业：1电磁铁的磁性的有无由来控制，磁性强弱可由和来控制，南、北极可由来控制。2通电螺线管插人铁芯，制成电磁铁后，其磁性大大增强，其原因是（ ）A铁芯本身具有磁性 B插入铁芯后，使电流增强了C插入铁芯后，相当于增加了线圈的匝数 D螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性共同作用3关于电磁铁，下列说法不正确的是（ ）A电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性 B通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强4使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（ ）A把线圈匝数增加一倍B改变电流方向 C电流减小一半 D把螺线管中的铁芯抽出来如图，把一根包有绝缘层的导线绕在铁钉上，把导线两