教学设计和教学实录 风华中学 于明坤 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子

1、课题：第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子时间：学科化学单位：哈尔滨市香坊区风华学校姓名：于明坤教学目标知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程和方法：（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。（2）充分发挥学生的空间想象力。（3）通过探究体验环节，培养学生的想象能力和抽象思维能力。情感态度和价值观： （1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。（2）通过世界是物质的，物质是由微粒构成的这一观点，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。（3）使学生在实验的探究

2、、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 教学重点分子（原子）性质的理解教学难点（1）建立微观概念，体会它与宏观世界的不同。（2）从体验与探究中理解微粒的性质。教学媒体多媒体及实验 教 学 设 计教学程序教 师 活 动学 生 活 动设计意图1课题引入 播放“洗衣粉广告”，由其中的片段引入课题。课题：单元三 构成物质的奥秘。在我们生活的世界还存在着肉眼看不见的世界，今天共同探寻这其中的奥秘。提问：同学们在洗衣服时见到过这样的情景吗？观看一些物质的宏微观对比照片，形成物质由粒子构成的意识。观看视频片段。体会微观世界的雏形。建立微观世界初步概念。 通过看几幅图片，及教师的讲解，明确世界的物质由微

3、小的粒子构成。给学生搭建微观世界的台阶，让他们在接受新知前，初步建立微观概念。2. 生活启示根据借助扫描隧道显微镜观看到的粒子图片，和生活实例，及刚刚建立的微观意识。谈谈这些微小的粒子都具有哪些特点。 提问：化学来源于生活，生活中的物质都是由分子或原子构成的，结合生活实际，请同学们谈一谈你对于微小的粒子有哪些认识？根据同学的回答，做好点播与指导，适时的从中抽象出分子（原子）的特点，并引导学生多从生活出发。根据老师提的问题，回忆生活中的现象，将其与微观世界的粒子结合起来。体会分子具有哪些特点，如：分子小、分子不停运动、分子间存在间隔等。借助刚才学生建立的微观模型，进一步加深知识的学习，让学生猜想

4、出分子可能具有的特点有哪些。3. 体验探究 介于我们无法观察到分子，因此对于“小”的特点采取教师讲解。给学生提供相关知识短片，形象的假设、比喻，让学生体会分子（原子）小的概念。刚刚猜测出的其他两条性质，采取体验探究形式。给学生提供一定的仪器和药品，让他们亲自体验分子的“运动”和“存在间隔”的性质。根据另两条性质和老师提供的实验仪器，小组分工合作。共同去验证、去体验、去探究。微观世界的知识毕竟我们都是不了解的。因此我将学生获取知识的方式做以调整，由学生看书、听讲，转变成体验探究。借此让学生加深印象，深化知识的理解。4.实践应用。及总结提供趣味实验“穿新衣的纸鹤”，让学生进一步感受分子的相关性质，

5、并能够将学到的知识加以应用。引导学生对本节课做以总结。完成趣味实验，并认真思考，用本节课的知识解释其中的秘密。在得出分子性质基础上，增加动手机会。并引导学生消化理解本节课知识。第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子 教学实录 哈尔滨市香坊区风华中学 于明坤【教材分析】1.教材地位及作用本节课题内容是学习完某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界认识微观的物质世界的开端，对于学生学习物质由微粒构成具有重要的作用。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标知识与技能：（1）认识宏观物质是由分子、原子、离子等微小粒子构成的；（2）能运用分子运动的观点解释一些简单的生活现象。过程和方法：（1）

6、学习通过实验探究、观察生活等方法获取信息。（2）充分发挥学生的空间想象力。（3）通过探究体验环节，培养学生的想象能力和抽象思维能力。情感态度和价值观： （1）增强学生从探究中获得成功的喜悦，对微观世界好奇心和求知欲，激发学习化学的兴趣。（2）通过世界是物质的，物质是由微粒构成的这一观点，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。（3）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。3.教学重点、难点重点：分子（原子）性质的理解难点：（1）建立微观概念，体会它与宏观世界的不同。（2）从体验与探究中理解微粒的性质。【学情分析】 分子、原子对于初三的学生来说是一个相对陌生的知识。它们

7、究竟是什么样的粒子，学生缺乏形象的比喻。所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。前段时间学习的是具体的物质，比较直观，学生也比较感兴趣，而本节的内容跳跃性教强，直接由物质到微观增加了很多抽象的理论学习，因此教学时要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法。【教学策略】 以生活中的现象和事例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。首先从分析学生熟悉的现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，通过学生思考、分析以及活动与探究，得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的”等结论

8、。【教学实录】 【师】：（播放“某洗衣粉广告”，观察其中的片段）去污小导弹在衣服表面将油污轰击干净，那么洗衣服的时候你看到这样的情景了吗？【生】：没看到。这样的情景肉眼无法看到。【师】：其实我们周围还存在着我们看不见的世界。今天我将带领大家一同走进微观世界探求微观构成的奥秘。（板书：单元三 物质构成的奥秘）【师】：让我们借助扫描隧道显微镜来看看物质内部的结构。看了这些图片，你有什么感受？【生】：从来没看过这样的照片。酒精的微观世界真奇妙！空气的成分也很复杂！干冰、金属铜的内部结构同样令人惊奇！生1：它们像是由小粒子组合在一起的。生2：但是组合在一起的时候也不是一样的。生3：还有的是立体的，有的

9、是平面的。【师】：正如同学们说的，科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子分子、原子、离子等构成的。本节课我们一同学习课题1分子和原子。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要。”让我们插上想象的翅膀谈谈生活中你对分子的认识，你所想的分子是什么样的呢？【生1】：看了老师展示的图片感觉分子很小。我们肉眼也看不见，也摸不到。【生2】：上学时，我们经过花店的时候，能闻到一些淡淡地花香，也是分子的作用吧，分子在随风飘动。【生3】：我妈妈告诉过我，洗衣服的时候，衣服能晾干，就是衣服中的水分子，跑到空气中了。【生4】：刚才X 说的花香问题，我觉得分子是有一定味道的。（教师将同学们说的分子性质经过筛选，写到

10、黑板附板书上）【师】：同学们博学多才，细心观察生活，真的谈出了很多分子的性质，你们真棒。那么分子有多么小呢？让我们通过短片来感受一下。【师】：分子确实很小，同学们你们猜一猜一瓶矿泉水中能有多少个分子呢？【生】：（各种数字的猜测）【师】：一瓶矿泉水约含8亿亿亿个水分子。由数字可知分子确实相当小。分子不仅小，而且它的运动也很快的！我们做一个假设，如果从北京到广州走直线距离的话，以分子的速度，需要多长时间？【生】：10秒钟；1分钟；10小时（各种猜想）【师】：以分子的速度，仅需20分钟就到了。【师】：对于分子的“小”和“运动”的性质我们已经学习了。那么分子的另两条性质让我们走进体验探究环节。找一位同

11、学来读一下我们会用到的实验仪器和药品。【生】：读实验用品实验要求。【师】：在实验前老师还有几点友情提示。1.根据大家猜测的分子性质先设计实验方案。3.实验过程中注意：观察、思考。 下面开始实验，限时5分钟。【生】：（开始按照老师的要求和同学们讨论的方案进行实验）【师】：同学们的体验很充分，相信你们的汇报也同样精彩。【生1】：我组体验的实验是我组观察到的现象是我组得到的结论是【师】：同学们的体验很充分，汇报同样精彩。通过探究活动，我们得出了几条分子的性质，下面我们一起来做一个趣味实验“穿新衣的纸鹤”。请同学们认真思考，结合我们学过的知识，解释你观察的现象。（教师演示实验：1. 向瓶中滴加34滴氨水2. 轻放入纸鹤3. 将瓶盖盖严）【生1】：（观察教师演示实验，认真观察现象，并思考为什么？）我看到了老师在滴加了氨水后白色的纸鹤变成了紫红色的纸鹤。【生2】：纸鹤的变色是有顺序的，是从下向上的逐渐变的。【师】：同学们观察很认真，一些细节都没放过。两位同学的叙述结合起来现象就很完整了