(完整版)怎样科学合理地做好幼小衔接

1、科学合理地做好幼小衔接翰林学校张友新2005年 9 月在孩子接受社会教育的过程中，有几个重要的衔接时期，从幼儿园进入小学便是其中之一。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式， 并以严格的学习与作息制度来保证， 这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。一、幼小衔接存在的问题幼小衔接问题， 虽早已引起专家，教师和广大家长的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的

2、成效，但从总体来看，还存在不少问题。1单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触， 也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径2片面性幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题， 不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。3突击性有的小学在招收新生时，进行所谓的

3、摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。4表面性不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长， 游戏时间、 活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。 而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。5盲目超前性有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况： 入学初感到学习很轻松，

4、出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加， “储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。二、幼小衔接的关键因素到底什么对孩子入小学更为重要呢？我认为孩子自主学习的能力，良好的学习习惯， 和自我服务的能力以及初步的人际交往能力，是幼儿顺利从幼儿园转变到小学，顺利小学适应期的四大关键因素1 、自主学习能力：自主学习能力代表了孩子对学习的主动性，也就是对学习的兴趣，这取决于两点， 一个就是不能给予孩子太多的压力，不能强迫性的灌输， 另一点就是让孩子体会到学习的乐趣， 给予孩子足够的鼓励和让孩子体会到学习

5、的成功体验，采用游戏的方式，掌握相关的知识技能，很容易让孩子体会到学习的成就感。2 、良好的学习习惯：良好的学习习惯包括，自我控制的能力，一定时间的注意力，自觉收拾书本、文具的习惯，先学习后游戏的规则。其中注意力的培养非常重要，很多优秀学生的一个基本特征是注意力。平常多和孩子进行一些需要一定注意力和控制力的游戏，比如棋类游戏，具体见后面的叙述。3、自我服务的能力：在幼儿园里，由于幼儿老师时刻关心着孩子在园的全天活动，对孩子的照顾比较周全，孩子对老师的依赖性也比较大。而在小学里， 老师主要把精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较少，因此最初会使孩子不易适应，进而出现抗拒心理。所以， 大

6、班的下学期，不妨把孩子送到整托的幼儿园里一两个月（我建议全日制幼儿园最好改变以往的教养模式，为孩子多做出一些考虑，在 5 至 7 月能安排大班的孩子进行两个月的寄宿生活），这对孩子的自理能力、自我控制力、自我调节能力、独立性的培养将大有帮助。 同时在日常的生活中，给予足够的时间和耐心，让孩子独立完成自己能做的事情。4、初步的人际交往能力：社会性的发展以及学会与人合作交往，一直都是学前阶段教育的重点， 和孩子做一些角色扮演的游戏， 提高孩子的交际能力， 不仅有助于孩子适应小学的生活， 对孩子的一生也是影响深远。 增加孩子独立活动时间 （让孩子自己到家的周围找小朋友玩，帮助你到家周围的小店去买些日

7、用品，偶尔让孩子自己在家中一两个小时）三、怎样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期一）做好入学前的社会适应准备孩子入小学后，其行为要很快适应学校的教育要求，顺利地完成学习任务，做到学习、纪律、 文明礼貌、卫生等方面最基本的常规要求。 要养成这些良好的学习任务，除了幼儿园的教育外，家长还要在以下几方面重视培养孩子的能力与习惯：1 激发孩子参与活动的主动性在给孩子购买玩具和选择学习内容时，一要注意孩子的年龄特点（喜欢色彩鲜艳的、动的、大的 ），还要有一定的难度，让孩子" 跳一跳，摘果子" ，通过自身的努力克服困难，产生成功、自豪的体验和" 下次再玩 " ，的

8、愿望，从而维持和激发兴趣。如 " 走迷宫 " 游戏，可以帮助幼儿树立空间概念，提高手眼协调性，为以后书写打基础。但" 迷宫 " 图很多，家长不妨从难度最低的有色彩的开始， 慢慢由浅入深。 孩子每完成一张， 可以在上面贴上记号，表示成功了，通过一次次成功的体验，帮助孩子树立了自信，他们会产生 " 我行！ "" 我能！ " 的自信，并会不断主动的探寻与参与新的活动。2 培养孩子独立完成学习任务的习惯不少家长会抱怨： 孩子上了小学负担太重， 不仅要接送， 回家还要辅导、 陪读，吃不消。其实，孩子完全能够自己学习、 完成作

9、业， 关键在于习惯的养成。 为了帮助孩子提高独立性，父母首先要信任孩子，把他们当成小学生，看成是长大了的孩子；其次，关注一头一尾，就是孩子做作业前，先大概了解孩子的作业内容与作业量，估算出大约需要的时间，然后与孩子商定，在几点前必须完成作业。到时间后， 父母对孩子作业的检查不是内容的正误， 而是书写整洁和完成与否，让孩子知道： 爸爸妈妈检查作业， 签字不是看我做对了没有，而是看我有没有完成。 只有自己细心、 认真，才能不出错。 如果家长在孩子一入学就这样做或入学前就这样做，孩子学习的自觉性就会大大提高，陪读也就不存在了。3 培养孩子的规则意识和任务意识上小学后， 孩子每天要面临不同的学科， 带

10、回不同的作业。 为了帮助孩子树立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如扫地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务， 知道：不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些事。树立规则意识。上小学的孩子，有时要自己上学，成人关注、照顾的时间相对较少，因此，需要孩子自己照料自己，树立规则和安全意识。如果我们平时带孩子出去玩，要率先树立榜样，并提醒孩子遵守各种规则，如过马路走人行横道，上下楼梯靠右行，玩运动器械要轮流等，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则的能力。上小学是孩子成长中的一件大事，家长要以积极的态度去感染孩子，正确帮助孩子了解小学及

11、小学生的生活，不能用上学来恐吓孩子，如" 你玩呀，等到上小学就玩不成了！"" 你开心不了几天了，到小学有你受的！"" 等上小学给你上紧箍咒 " ，以免孩子因态度和情感问题产生入学障碍，从而产生冷漠、紧张、惧怕等消极态度。家长也不能光以上小学可以背书包、戴红领巾等表面现象吸引孩子兴趣， 还要通过参观、 交谈、激发孩子做一名小学生的愿望和好奇心，从而形成正确的入学动机与学习态度。二）做好入学的学习适应准备1重视孩子思维能力的培养对孩子进行早期教育， 每个家庭都能做到。 对孩子进行合适的、 正确的早期教育， 就 很难做到了。有些父母过分注重

12、知识型的学习传授，如：这是毛，这是手（配放大的字），只告诉孩子字的读音， 但没有帮助孩子分析字形。 所以孩子以后无论在读还是写上， 都会把两字混淆。所以，除了知识的传授，家长更应重视思维能力的培养。6 岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是入小学后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养， 让孩子不仅知道某一事物的结果， 还要了解事物变化的具体过程。 如解答应用题 " 河里有一群鸭子， 游走了三只， 还剩三只， 原来河里有几只鸭子？ " 孩子都能回答出 6，但是具体用什么方法计算，有些孩子就

13、会说" 减法 " ， "6-3=3" 。这就是孩子在思维中的障碍， 不能清楚地理解事物变化前后的关系。家长应让孩子知道什么是知道的数，什么是不知道的数，帮助孩子理解" 谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小" 的关系，真正掌握解题方法。凡知识型的内容，都有孕含着智力活动的要求，家长如果能在智力要求上把握契机，那么孩子在知识积累的同时，智力也会较好地准备。切不能孩子提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。2提高孩子对语言的理解水平在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：家长叮嘱孩子下课放学后早点回家，不要在学校或马路上玩，孩子竟然一节

14、课后就背起书包回家了：老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的，五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是因为孩子不理解老师的语言，只有那些千叮呤、万嘱咐的重复提醒才能记住。因此， 父母没有事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要让孩子能听过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。如" 爸爸、妈妈和我在家里。""

15、; 这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我"" 这座漂亮的房子就是我家 " 等不同方法表述。在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务， 由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务，为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。比如，请你去拿一张小凳； 请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳 3加强与学习有关的技能准备父母应为每个孩子准备一只双肩背书包，一个铅笔盒，2 根铅笔，一张垫纸板及尺子、橡皮、削笔刨、田字格本、汉语拼音本、算术本等，每天规定10-20 分钟时间与孩子一起写数字及图案符号。在书写过程中，要提醒孩子保持正确的书写姿势：两