提升班主任素养的26个字母

1、提升班主任素养的 26个字母著名心理学家、 教育家林崇德教授说过:“一名中小学教师不当班主任, 就 不会尝到做老师的真正滋味。 ”教育家于北辰先生也曾说:“天下之主任多矣! ” 而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”;毋庸置疑,班主任 工作在学校中有举足重轻的作用。 如何艺术的做好班主任, 让这些字母告诉你吧。 A awake (唤醒教育者的使命在于唤醒。 德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:“教 育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。”马克思也说:“教育绝非单纯的文化传递, 教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核

2、心 所在就是唤醒。”B belief (信任信任后进生才能走进后进生的心灵, 走进后进生的心灵才能真正达 到转化后进生的目的。不信任后进生,经常用怀疑的口吻盘问后进生, 这种做法只能导致师生关系紧张。 所以, 班主任应充分信任每一位学生, 反之,则达不到教育目的。C care (关心“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对 学生滥施刑罚的人说:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的 讥笑中有爱迪生。” 因此,班主任应树立正确的学生观,关心每一个 学生,尤其关心后进生的成长,把关爱撒向每一位学生的心田。面向全 体学生施教,让班主任的关心伴随学生走好每一步。D digest

3、(理解理解是开启学生心灵的一把钥匙, 作为一名成功的班主任,应通晓 心理学、 生理学的有关知识, 对处于青春期的学生的行为有足够的认识, 想学生之所想,急学生之所急,学会换位思考,理解每一位学生。E enjoy (欣赏美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性中最深刻的禀赋是被 赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心,是学生进取的不 竭动力。一名优秀的班主任,首先应该是善于赏识学生的“伯乐”,对 学生毫不吝惜自己的赏识。在日常生活与教学中,要善于欣赏、发掘每 一位学生尤其是后进生的优点,让后进生扬起奋进的风帆。F feeling (情感现代教育心理学研究表明:情感作为一种潜在

4、的动力机制,对人的 言行具有激励、 诱发和调节的重要功能。 意大利著名教育家米契斯在 爱 的教育一书中指出:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之地,任你方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空 虚。”因此,班主任必须注意以情育情,以情动人,充分发挥情感在班 级管理中的感染、激励作用,使学生“亲其师,信其道。” G give (付出付出必定有收获。再调皮的学生,只要班主任把思想工作做到他的 心坎上,总有日出云散之时。著名教育家乌申斯基说:“教师个人的范 例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”后进生的转化有一个渐进过程,只要班主任全身心地付出,后进生心头的“乌

5、 云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。H help (帮助后进生的形成原因很多,或因学习方法不当,或因意志力薄弱,或 因教师教育的失误。 所以, 作为一名班主任, 首先应分析后进生的成因, 然后,针对后进生的具体情况对症下药,帮助学生重新树立信心,鼓起 勇气,这是切断后进生形成的重要途径。I ignite (点火一位优秀教师说:“所有难教育的孩子,都是失去自信心和自尊心 的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教 育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心和自信心。 ” 基于 此,班主任应帮助学生点燃自尊心之火,点燃自信心之火。班会课的几 句表扬、作业本上一句评语、促膝

6、谈心时的几声赞许都可以让学生 重新点燃希望之火,重新扬起奋进之帆。J justice (公正班主任是班级的“统帅”,其一言一行都对学生有着非常重大的影 响,作为一名班主任,应“一碗水端平”,树立公正意识,公平对待每 一位学生,切忌厚此薄彼,偏袒一方,尤其不能只偏爱少数优秀学生, 更不能有意无意地冷落后进生。K knowledge (知识我国近代思想家黄宗羲曾说:“业之未精,有惑而不能解,则非师 矣。”所以,作为文化知识的传播者和学生思想的引路人,班主任应具 备扎实的理论功底和业务能力,使自己的“一桶水”常满常新,在学生 中树立一座“无形的丰碑”,充分发挥自己的非权力影响力。L love (爱心

7、班主任工作是一门爱的艺术。欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说:“教 育的全部技巧在于如何爱护儿童。 ” 没有爱就没有教育。 班主任应把 “爱满天下”作为自己的座右铭,用爱心去滋润学生、感化后进生,使每一 个学生都沐浴在教师爱的光环下。 M motivation (激励著名教育家第斯多惠说:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起 和鼓舞, ” 哲人詹姆士也说:“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。 ” 激励是唤起学生的内驱力的重要手段,班主任要善于做“伯乐”,做后进生的知心人,要多用赏识教育,多激励,唤起后进生的自信,激励后 进生实现自我超越。N natural (自然苏霍姆林斯基说:“在自然而然的气氛扣

8、对学生施加教育影响,是 这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说,学生不必在每个环境氛 围下都感到教育在教育他, 教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的氛围之 中。”所以,班主任应营造一种自然、和谐的气氛,把思想教育融化在 学习的生活和学习的各个环节,如为激励学生高考,班主任可在教室悬 挂“净、静、竞、进”的标语,让学生在思想上警钟长鸣,学习上常抓 不解。O observe (观察世界上没有两片完全相同的树叶, 班级中没有完全一样的学生。教 育心理学告诉我们:人的差异是绝对的, 每个学生在认识、 情感、 意志、 兴趣、需要等各个方面各有差别,班主任如果要做到对症下药,增强思想工作的针对性和实效性,那

9、么必须仔细观察学生,认真了解学生。这 是做好班主任工作的基础。P patience (耐心青少年正值成长期,思想、行为都不成熟。后进生的转变,不能幻 想“毕其功于一役。”因此,班主任应有足够的耐心,要作好打持久战 的准备,反复抓、抓反复。班主任要坚信:没有真正的后进生,只要迷 茫的心灵能得到矫正,身心潜能得到挖掘,每个所谓“后进生”都能成 为好学生。Q quarter (宽大宽大是班主任应具备的胸怀, 对学生的过错, 班主任既应进行绵里 藏针的含蓄批评,又应给学生改过自新的机会。否则,只会挫伤学生的 上进心,使学生丧失改过的机会。R respect (尊重捷克教育家夸美纽斯曾指出:“应该像尊敬

10、上帝一样尊敬学生。” 只有尊重学生, 在人格上把学生置于完全平等的位置, 才能建立和谐的、 新型的师生关系, 为搞好班级工作打下良好的基础。正如一位教育家在 论述教育的功能时说的那样:“教育成功的秘密在于尊重学生。” S smile (微笑在班级管理中,班主任不可居高临下,颐指气使,而应微笑着走进 教室, 微笑着走进学生的心田。 一位教育家曾说:“教师的微笑是阳光,可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能 自不待言。 Tthink/tolerance（思考/宽容） 善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。 Uunity（团结） 班主任是班级的主心骨，应团结所有的同

11、学朝着预定的目标前进。 “一个都不能少”，这才是每一位班主任孜孜以求的目标。 Vvictory（成功） 成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。 美国一位著名教 育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都 享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。”因此，班主任应用放 大镜来看待学生的进步，让学生尤其是后进生积极认可自我价值，这是 转化后进生很关键的一步。 Wwrath（发怒） 班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使 学生清醒的一记重拳，但“班主任的发怒也是一门艺术”。称职的班主 任，“应怒而有度、怒而有术、怒而有节”，切忌不分场合乱发脾气， 伤害学生尚未成熟的心智。 Xx factor（未知因数） 班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即：发掘学 生身上的未知因数。真如罗丹所言：“生活中从不缺少美，而是缺少发 现美的眼睛”，只要班主任做个“有心人”会发现，许多学生都是独一 无二的天才。 Yyoung/yes（朝气蓬勃/行） 春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”、“你会成 功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应渗透在是班主任 的日常工作之中。 Zzest（乐趣） 班主任应把班主任工作为一