泰州中考物理卷分析

1、2007年泰州中考物理卷分析泰州市海陵区教育局张根放2007年9月20日一、总体印象2007年泰州中考物理卷，重视对学生基础知识、基本技能以及综合素质的考查。重视考查内容与学生生活的联系，积极导向物理学科的应用价值，取材广泛，活而不难，有效测量了初中毕业生知识、技能的掌握情况，实际运用水平；重视基本实验素养和探究水平的考查。对书中规定的探究活动的考查不落俗套，未知探究的考查勇于创新，加大了对学生实验评价和设计能力的考查力度，试图推动一线教学探究活动的深入开展；重视对学生知识迁移能力和综合运用能力的考查，并以此来提高试题的区分度和选拔功能。当然，试卷并非尽善尽美，所存在的问题将在试卷的不足与建议

2、中谈到。二、试卷情况1双向细目表题号考 查 内 容试卷来源及分值难度及分值教材书外改编自编易中难1物质密度的判别222电磁波、声的传播223液化224光的反射和折射路径225液体沸点与气压的关系226分子动理论227安全用电与测电笔使用228凸透镜成像规律229液体的热胀冷缩、光的反射、电流的热效应、电流的磁效应2210功的估算2211杠杆的平衡条件应用2212力产生的条件、重力的方向、地磁场、热机的工作2213电动机与发电机能量的转换2214漫反射、物体的颜色2215蒸发2216影响弹性势能与动能的因素20217核能的利用2218光的色散、光的热效用4419惯性的应用21120串联电路的特点

3、、图中信息的读取、欧姆定律4421重力、摩擦力的方向2222透镜对光的作用2223通电螺线管周围的磁场2224功的计算、机械效率的测定、弹簧测力计的读数73425实物电路的连接、滑动变阻器的使用、电流表的读数、额定功率的意义与测定828226二力平衡、流体压强与流速的关系62427欧姆定律、串联电路的特点、滑动变阻器的作用10254328热量的计算、燃料热值的计算6629密度公式、重力的计算、阿基米德定律、简单机械的应用9930电功率计算、焦耳定律、欧姆定律、电磁继电器、图象信息的读取1033431角度的读取、角度与转速的关系、速度的计算10262题量分布1661124135合计分值53224

4、57136132各部分内容及分值题量总分时间(分钟)内容分值物质运动和相互作用能量31120100105456内容及分值力学热学电学声学光学原子综合题号1、10、11、16、19、21、24、26、29、313、5、6、15、287、13、20、23、25、27、3024、8、14、18、22179、12题量10571512分值441442212243、题型及难度题 型主、客观题分值比例易中难题分值比例单选填空作图实验与探究计算与应用合计题量1373443194：266：3：1分值261863535120三、市、区物理成绩统计2007年泰州市中考均分、总分统计市区实考数总分语文数学英语物理化学

5、全市64224538.27101.2991.6692.5675.8364靖江8410582.9104.46101.73105.382.9568.83泰兴17383548.0399. 3693.6994.9977.9966.28姜堰10844556.47101.9195.0398.4977.966.77兴化19838504.18100.9985.2482.6470.5958.84高港2305523.05102.4186.5386.7171.561.71海陵(含市直开发区)5444531.81101.8794.191.5874.4663.252007年海陵区初中学校中考物理成绩统计学校均分及格率良

6、好率优秀率最高分海陵合计68.9849.4530.2517.13120二 附106.3496.2786.2963.49120沈 毅54.1427.668.944.68114四 附55.8931.1214.665.62118民 兴80.2468.3530.8010.13118二 职38.612.780091智 堡60.0439.6512.783.08117渔 行54.2028.4012.356.17117九 龙59.8637.5418.945.32117朱 庄54.4635.979.351.44113泰 东58.3430.6314.023.32117塘 湾54.0029.6611.033.451

7、12夏平武校171900052泰中附中10023915971784710120实验学校9773909167933091119莲花学校643941841702496118实验中学685348602067726117明珠实校613942391646535115滨江实校593434301836531115外报生792566671667833112总合计7446571536561970120四、试题特点1、双基考查面广量大，体现初中阶段的基础性物理课程标准指出：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，以提高全体学生的科学素质为主要目标。命题组以课程标准为主要依据

8、，在苏科版初中物理教材知识框架内组织命题。全卷31道题目中，比较容易的试题或选项占分约70分，分布于约25道试题中。这些基础题大致可分为三类：常识类：密度常识、核能的利用常识、安全用电常识、电磁波与机械波常识、分子动理论的常识等。规律类：光的反射、折射、漫反射、光的色散、光的热效应、欧姆定律、焦耳定律、物态变化、重力、摩擦力方向特点等。实验技能类：滑动变阻器、电压表的使用、电流表的读数、测力计的读数、实物电路的连接等。细细品味这20多道基础题，都是一些应知应会的考查，试题背景的选择，问题呈现的方式以及解决问题的方法，都是学生平时经常练习的。其基础性表现得应该是到位的，份量也符合中考说明的要求。

9、所考查的知识点，紧紧扣住初中物理的主干知识命题，非主干知识一带而过。如：声学、原子物理、电磁波通讯等。试卷上双基考查内容往往不能吸引教师的眼球，然而作为义务教育阶段的毕业考试兼升学选拔的试卷上，这一块又必须把它设计好。因为这一项的考查是针对所有考生是否达到课程标准规定的基本要求的测量，是评价本地区不同学校教学质量的重要参考，也是制定和调整教学策略的重要依据。泰州中考卷经过近三年探索，新课程观念下的命题格式已基本固定，尤其是基础题的题型设计、难度把握、占分比例都已趋于稳定。2、素材来源贴近实际，体现学科的应用性如果把实施课改以来的中考试卷与之前的试卷相比，最明显的不同就是试题的背景大大地丰富了，

10、纯理论、纯知识考查的试题大大地减少了。通过对学生解决实际问题水平的考查，来检验学生知识掌握和能力达成情况。07年中考卷上31道题中，无背景问题只有2、4、6、8、17、20、21、29共8题。所利用的材料概括起来有三个方面：生产类、生活类、科技信息类。所选素材几乎全部属于学生认知层面上的问题，极个别场景牵强附会，符合初中学生的认知特点。例：酱油、水等常规液体的密度比较、平面镜观察口腔、家庭安全用电常识、起重机工作情景、银幕对光的反射等。这些背景学生是常见的，也是教学中经常作为实例向学生提出问题的。命题人员并不刻意回避这类陈旧背景材料，而是在问题的设计上精心改造，推陈出新，这种做法已为多数省、市

11、命题时采用，一线教学要迅速作出反应并融入这一潮流。为了更好地检查学生应用所学知识解决问题的灵活性，命题组在选择素材时，注意到了物理知识在所供背景中的隐蔽性，如15题，蒸发“小知识”隐含于农灌技术和节约水资源“大问题”之中。19题，设想中的尾灯自动控制系统背景巧妙地考查了惯性知识的掌握程度。第3题，液化条件隐含于口腔医生诊断口腔的操作中。第13题，能量转化和守恒定律隐含于电动机、发电机的比较之中等等。这样设计出来的问题，拉近了物理与现实生活之间的距离，突出了物理学科的实用价值。虽然灵活性或者说难度增大，但“活”得巧妙、“难”得在理。没有平时观察、质疑、思考、交流等过程的磨练，是经不起这类试题的考

12、验的。试卷上这种编排有效地避免了模仿套用、死记硬背得分情况，有力地保障了考试的信度。3、实验探究突出评价、设计，体现物理学习的实践性“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是物理课程理念中的一个核心理念。这一理念最直接指明了新课程课堂的组织形式、学生学习方式、获取知识的途径，要由知识传承做法，向教师指导、参与下的学生主动积极学习方式的转变。各地中考试卷，都明显加大了对学生实践活动能力检查的力度。泰州卷近三年基本保持在35分左右。由于笔试的局限性，探究性试题的命制难度较大，往往缺乏“探究味”对一线教学起不到应有的推动作用。近两年泰州卷在这方面取得了明显的突破。06年试卷上方案设计，成为卷上一大亮点；

13、07试卷上突出了评价、设计能力的考查，较好地检查了学生的实验素养、评价的水平和创新实践能力。如：24题的第（2）问：通过比较，其不合理之外是 。25题的第（4）问：由表可知，该小组的错误是 。27题的第（3）问：请指出不符合要求之处？27题的第（5）问：请说明还需要增加什么器材？这些问题不都是要求对结果、做法、方案进行评价吗？27题的第（2）问：准备采取什么措施，让灯接到6v电源上，且能调节灯的亮度？27题的第（5）问：并说明如何增加器材来达到你的目的？29题的第（3）问：请提出解决措施，并画出实施示意图。这些问题不都是要求学生对现有问题进行方案设计吗？4、计算与应用情景抽象，力求准确衡量学生

14、能力的综合性和往年一样，今年试卷上4道应用题设计成2道较容易，2道相对较难，梯度明显。28、29题较为常规，用来检查学生初中阶段必须具备的物理知识的掌握情况。30、31题的设计，是为体现试卷的选拔功能而设计的。为了拉开档次，在材料背景的新颖程度上、在物理条件的呈现方式上以及具体问题的设计上，有意识回避学生习惯化了的、熟练化了的样式，以衡量学生综合能力的高低。如31题，学生对匀速直线运动运动的概念、规律是熟悉的，但现在面对的是匀速转动的情景。如30题，初中学生习惯的是确定状态的分析、研究，而现在面对的是一个动态的问题。如31题设计的几个问题，“可能转过的角度？”“子弹可能飞行的时间？”都是让学生

15、非常别扭的，因为初中阶段的物理教学是定性分析为主，定量分析为辅；确定状态的研究为主，动态变化的分析为辅，所以最后2题学生普遍不够适应。好在30题是道熟题目，不然，最后两道题就是差不多的难度了。30题，一般考生认识电路并解决第（1）问的难度不大，但要解决（2）、（3）两问就有一些困难了。学生要弄懂电路工作原理，看懂R-t图象，知道恒温箱内温度影响R1的阻值，R1阻值影响继电器中的电流，控制电流又决定着电热丝的工作状态，这一系列因素构成的知识链条。学生必须经过抽象、分析、综合，理清这根链上各因素之间的关系，下起笔来才有点底气，才有解决（2）、（3）两问的可能。我估计做对了这道题的学生中80的学生是

16、稀时糊涂算出来的。31题，一方面考查查知识迁移能力，另一方面考查学生空间想象力、应用数学知识解决实际问题能力。要求学生能够建立子弹穿越过程中圆盘转动的动态情景；由20cm、大于200m/s、300转/秒等条件将题干上的多情形转变成唯一确定情形；子弹穿越的极短时间可通过圆盘的明显转动间接获得。具备这一系列认识，才有下笔的可能。作为压轴题，它的功能是为选拔服务的，所以题目背景、角度、过程、综合性程度应与其它题目有着根本的区别。五、试卷上值得商榷的几处1、少数试题问题之间独立性不够，存在自给答案或提示答案的嫌疑27题的第（3）问对第（2）问、第（4）问对第（3）问均有提示倾向，而这道题是实验与探究考

17、查的一道关键题，现行试卷的设计，无疑对提高试题的信度是不利的。2少数试题问题科学性不够，问题的答案经不起推敲 26题第（1）问的第2空“此时水束对球左侧向上的推力 右侧向上的推力”这个问题的提法是否科学？仅凭小球顺时针转动这一信息，只能得到左侧水柱对球的顺时针效果的力矩大于右水柱对球的逆时针效果的力矩，不能够得到推力大小的结论。26题第（2）问的第1空，初中阶段又没讲流线与流速的关系，学生怎样回答这一问题，这一问答不出下一空也不能回答，个人认为这是无效设计。3、压轴题语言表述欠严谨，对学生解题有干扰间距为20cm、电动机以300转/秒匀速转动、现对子弹速度在200m/s以上这几个条件，足以限制圆盘转动的情形，题目中“子弹在两塑片之间飞行的这段时间内，塑片旋转不超过两圈”的交代是多余的，对学生解题是有干扰的。