专题学习网站的建设与应用实践研究（三）(1)

1、专题学习网站的建设与应用实践研究（三）(1)    4、课后扩展布置作业：设计自己的家用智能型电脑（四）观测记录通过收集学生填写的“DIY电脑计划表”和网站上保存的模拟组装方案，对学生知识的掌握、能力的培养情况进行检测。课后以简单问卷的形式调查学生对这种教学模式的认可度。（五）教学效果的反思通过对网站上保存的模拟组装方案的数量和质量进行分析，可以看出学生的兴趣被有效地调动起来。上课的学生60人，提交的方案60个，所有的方案都能通过评估，组装方案从理论上来说都是正确的。其中，有16人能综合考虑到性价比、实用性和扩展性，设计组装的方案比较合理。有35人能根据

2、自己事先计划的用途设计组装方案，实现预设的功能。有11人所设计的方案不能完全实现自己计划的功能，但组装方案仍是可行的。由上面的数据可以看出，通过全体学生的亲身参与，积极思考，主动实践，能有效地达成我们的教学目标。课后简单问卷的调查情况如下，所有学生都表示喜欢这种形式的教学，有50%的学生认为自己很好地掌握了教学的内容，38%的学生认为自己基本掌握了教学内容，12%的学生认为自己还有教学内容没有完全掌握。有38%的学生认为通过这堂课的教学，有把握能完成真实的组装任务，有48%的学生认为在教师或专业技术人员的指点下，能完成真实的组装任务，有14%的学生认为自己还不能完成真实的组装任务。从问卷的调查

3、情况来看，学生的自我效能感较强，都认为自己能从这种模式的教学中有较多的收获。这种形式的教学，比较受学生的欢迎，认可度高。专题学习网站为学生提供了丰富的资源，为学生完成任务，虚拟了一个真实的环境，但这个环境下，没有充分考虑到师生、生生的及时沟通，交流互动，不能充分体现专题学习网站的功能。为了寻求有效解决上以上问题的途径，为了将成功的研究模式作进一步的实践研究，我们开展了第二轮行动研究。二、第二轮行动研究（一）设计方案研究目标：进一步探索专题学习网站应用于课堂教学的模式教学内容：高二物理课，课题为“力学问题与热学问题的比较研究”18。教学设计：教学目标：1.体验研究、解决物理问题的一般思路及思想方

4、法3.提高学生的综合分析能力，培养创新思维能力4训练学生熟练运用信息技术进行学习的技能，提高信息养。教学重点：通过比较得出力学问题、热学问题的研究思路、方法及它们的共同点和不同点教学难点：激发学生的相关思维活动教学平台：创新教育专题学习网站设计思想：1课题说明：这是一堂高三年级的物理复习课，在以前新知识的教学以及旧知识的复习中，往往由教师进行对比分析给出结果，教学限于知识的被动传授。“气体性质”一章是高中物理热学的核心内容，具有典型性，教师期望通过本节课的教学尝试一种新的教学模式。让学生在完成这一章的知识复习后，自主地对力学问题与热学问题的比较研究，对“知识背后的知识”进行总结复习。以专题学习

5、网站为平台，以网络教室作为交流沟通的技术环境，通过让学生亲身体验解决问题的一般思路,掌握解决问题的学科思想方法：现象描述的概念概念间的关系（规律）既解决旧问题又解决新问题。2学科能力培养分析：本节课通过对力学、热学两类问题的比较研究，使学生能更深入地认识、理解两类问题，从而不仅能更好地解决力学问题、热学问题，更有利于解决力、热综合问题，为提高学生的分析综合能力打基础。3体验“研究思路”，增强“方法”意识（1）通过对力学问题与热学问题的比较研究，并结合具体问题的分析，找出共同点和不同点，体验解决问题的一般思路。即：现象描述的概念概念间的关系（规律）既解决旧问题又解决新问题。（2）通过体会学科思想

6、方法培养学生深刻性思维品质A、通过对一般思路中“研究对象”、“研究过程”的进一步研究，并结合问题的分析，突出理想化的思想方法（对象的理想化、过程的理想化）、科学推理的思想方法和分析综合的思想方法等。B、通过对规律建立过程的认识，突出实验研究的思想方法。C、通过对典型问题的认识，进一步体验解决问题的一般思路，强化学科思想方法。通过感悟解决物理问题的一般思路，体会学科思想方法，增强学生挖掘“知识背后的知识”的意识，训练学生深入思考问题的习惯，从而达到培养学生深刻性思维品质的目的。（3）策略的运用A、运用“问题”调动“自主活动”，由“自主活动”促“自主发展”的策略。B、运用“反思过程”激发元认知活动

7、策略。C、以专题学习网站作为平台，实现信息技术与课程整合。通过反思提出问题，学生自主活动，将所有活动情况通过专题学习网站进行展示，然后全班讨论，共同感悟出解决物理问题的一般思路，体会学科思想方法。通过策略的运用，学生亲自参与产生新因素，由亲身体验产生愉悦心情，进一步知道反思对学习的重要性，同时训练学生应用网络等信息技术学习的技能，进一步了解到信息技术对学习的重要性。（二）教学资源在专题学习网站上提供教学需要的相关资源，提供成果展示空间，提供教师在线辅导功能：1、力学和热学问题知识介绍及相关现象的资料2、研究结果上传空间3、学生互评4、教师在线辅导（三）、教学实践的过程（课时2节）1、引入：展示

8、问题，学生进行力、热分类2、第一课时，学生在专题学习网站上查看力学和热学问题知识介绍及相关现象的资料，在独立反思比较的基础上形成研究报告，并制作成电子文稿，上传到创新教育专题学习网站中指定的栏目。3、学生登录专题学习网站查阅他人报告，进行评析，并将评析内容上传。通过软件，教师在线辅导学生完成报告，实现师生的交互活动。4、第二课时师生共同对个案进行研讨，并结合问题进行分析，使学生体验、感悟解决物理问题的一般思路。5、决新问题，突出一般思路，强化学科思想方法。6、师生共同总结，进一步体验、感悟解决问题的一般思路，形成解决问题的流程，并将结果上传到网站。a)  研究物理问题和解决物理问题的一般思路。b)  研究中的学科思想方法。c)  应重视知识背后的“知识”。6、布置作业（略）（四）观测记录教师课堂上在线辅导时从学生的留言记录；学生对他人报告的评价记录；学生上传的研究报告；解决教师提出的新问题的作业提交。（五）教学效果的反思从学生的留言记录、学生对他人报告的评价记录来看，学生的思维活动被充分地调动起来了。学生上传的研究报告中，有35的学生报告叙述全面准确，分析条理清楚明了，掌握了。有43的学生报告比较准确，分析较清楚，但不够全面。有23的学生报告中有错误的地方，条理不是很清楚，没有完全掌握解决物理问题的一般思路及思想方法。在学生