部编版一年级语文下册《8.静夜思》优质教案

1、教案（ 2019-2020）学年度第 二 学期学科：语文授课班级：一年四班任课教师：课题课程标准教材分析学情分析第4单元第8课共2课时第1课时静夜思设计者1、掌握正确的读书姿势， 写字姿势和握笔方法， 养成良好的读书习惯和写字习惯。2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦； 举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。 教学中应注意引导

2、学生反复朗读， 体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点， 学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 从整体上看一年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难， 而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。1认识 9 个生字，会写 7 个生字，理解诗句。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，教学目标体会诗人的思乡之情。重点难点3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。1、

3、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教法讲授法、演示法学法365 小组合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排1 课时教学流程二次备课一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、铅笔、橡皮、点拨。拿出你们的激情和坐姿，让我们来进入今天的学习，我们的口号是“学好语文，我最棒！”二、板书课题静夜思，齐读课题三、出示学习目标：1认识 9 个生字，会写7 个生字，理解诗句。2正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。四、乐学乐享 ：猜谜引入，激发兴趣。1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在

4、树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2. 板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。五、讲授新课：（一）、初读课文，自学生字。1自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流学习成果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4读一读，争取人人把课文读准、读顺。（二）检查预习出示生字词（课件出

5、示）静夜思疑是举头望明月1. 指名领读，正音。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。2. 自由练读。开火车读。3. 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。（三）再读课文，整体感知。1. 多音字：床前明月光，疑是地上霜。地 ： dì （地上） de （悄悄地）读一读：铅笔掉在地（dì）上，我悄悄地（ de）捡起来。2. 游戏巩固 ; 同学们跟老师一起摘苹果， 苹果树上结着红彤彤的苹果， 每苹果都写着本课的生字：夜、疑、举、思。六识记生字，写字指导1. （课件出示）出示生字：“思、床、前、光、低、故、乡”。（板书：思、床、前、光、低、故、乡）2. 仔细观察，分

6、析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（ 1）思书写指导： 上收下放， 书写时主要以 “田” 字的竖在竖中线上， 心字底略宽。卧钩是关键笔画。（ 2）床：书写指导：广的点和木的竖都在竖中线上，广字头的横不宜过长。3. 师重点指导“前、光”。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。“光”字，上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。横在横中线起笔。4. 学习偏旁“心”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5. 学生在语文书上描红、仿影、临写。七当堂检测。这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（ 1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（ 2）读后正音

7、。八、回顾学习目标1认识 9 个生字，会写7 个生字，理解诗句。2正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。十、课堂小结作业静夜思唐 李白床前明月光，板书疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学反思课题课程标准教材分析学情分析（一）年级语文学科备课活页第4单元第8课共2课时第2课时静夜思设计者1、掌握正确的读书姿势， 写字姿势和握笔方法， 养成良好的读书习惯和写字习惯。2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦； 举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现

8、了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。 教学中应注意引导学生反复朗读， 体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点， 学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 从整体上看一年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难， 而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。1认识 9 个生字，会写 7 个生字，理解诗句。2感受诗歌

9、所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，教学目标体会诗人的思乡之情。重点难点3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教法讲授法、演示法学法365 小组合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排1 课时教学流程二次备课四、课前准备：同学们请准备好你们的课本、铅笔、橡皮、点拨。拿出你们的激情和坐姿，让我们来进入今天的学习，我们的口号是“学好语文，我最棒！”五、板书课题静夜思，齐读课题六、出示学习目标：1. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。( 重点

10、)2. 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。( 难点 )四、乐学乐享 ：（一） . 感受诗意，再读古诗。1( 课件出示插图，配上古筝乐曲 ) 谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀 )3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起

11、头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。（二）再读古诗，整体感知。1. 静夜思描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？( 串珠问题 1)答：静夜思描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。2. 静夜思描绘了一幅怎样的画面？ ( 串珠问题 2)答：静夜思描绘了晴朗的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念故乡和亲人的画面。3. 整体感知：诗的前两句： “疑” 字生动地表达了诗人睡梦初醒, 迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁 , 又表达了季节的寒冷。诗的后两句：品析“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读

12、者留下丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着空中的明月，诗人触情生情，想到这正是一家人团聚的时候，而自己却远游在外，远离亲人，不由得心生感慨，思念家乡。五朗读指导朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。如朗读节奏：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。其次，读出诗歌的节奏。朗读时还可以配乐朗诵、或配上简单的动作。最后，要熟读成诵，在诵读中感受诗的画面和韵律之美。六课文主旨表达了作者怎样的思想感情？( 核心问题 )这首诗借明月表达了游子的思乡之情，表现了诗人对亲人无尽的思念。七当堂检测。完成课后习题，背诵古诗比赛。八、回顾学习目标1. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。( 重点 )2. 想象画面，初步感受诗中