认识人民币第3课时简单的计算(1)教案

1、一年级下册教案第 5 单元 认识人民币第 3 课时 简单的计算（ 1）【教学目标】1. 使学生初步掌握计算人民币的方法， 能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。2. 通过应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。3. 通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系， 培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。【教学重难点】重点 : 学会人民币单位间的换算 ,会进行一些简单的计算。难点：应用人民币的知识和 100 以内数的组成的知识， 解决一些简单的数字问题。【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币， 你对人民币有了哪些认识？生

2、1：人民币的单位是元、角、分。生 2：1 元=10 角， 1 角=10 分。生 3：我们要爱护人民币。师：你还想学习人民币的哪些知识？今天， 我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）二、教学新授一年级下册教案1.教学例 5。（ 1）摆一摆。师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1 元 2 角（老师板书：1元 2角）学生独立完成， 老师巡视指导， 并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。生 1：1张1元和 2个1角。1 元就是 10 角，再加上 2 个 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。生 2

3、：12个1角。从 12个 1角中拿出 10角就是 1元，再加上 2角就是 1元 2角。学生 3：2个5角和 2个1角。2个 5角是 1元，再添上 2个 1角就是 1 元2 角。（ 2）出示例 5。一年级下册教案（）元（）角不摆学具，怎样想1 元 2 角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是 10角，1元10 角加上 2 角，等于 12 角。板书： 1 元 2 角=12 角。继续引导学生逆向思考：18 角=（）元（）角。2 角就是让学生理解 10 角是 1 元，还有 8 角，所以 18 角=（1）元（ 8）角。板书： 18 角=1 元 8 角。2.教学例 6。出示例 6 气球图。（从

4、左到右分别编号1、2、3、4、5）。师：从图中你知道了什么信息？生 1：各种气球的价钱不一样。生 2：1 号气球最便宜， 5 号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？生 1：买 1 号气球和 2 号气球，一共要多少钱？生 2：买 1 号气球和 3 号气球，一共要多少钱？生 3：3 号气球比 4 号气球贵多少 钱？生 4：4 号气球比 5 号气球便宜多少钱？生 5：买 4 号气球和 5 号气球，要多少钱？ 一年级下册教案师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3 个问题。出示例6 的 3 个问题。师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。学生尝试解答，

5、小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。师：谁来说说你是怎么解决第1 个问题的？生 1：求“买 1 号和 2 号气球，要多少钱？” ,用加法计算。 5 角+8 角=13 角， 13 角=1 元 3 角。生 2：我是这样算的： 5+8=13（角） 13 角=1 元 3 角师：对！先用加法算出一共要 13 角，再把 13 角换成 1 元 3 角。师：谁来汇报第 2 个问题如何解决？生 3：求“ 3 号气球比 4 号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是： 1 元 -6 角=4 角。师： 1 元-6 角=4 角是怎样想出来的呢？生 4：我是这样想的： 1 元=10 角， 10-6=4（角）师：这种想法很好！师：第 3 个问题又该怎样解决呢？生 5：求“买 3 号和 5 号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是：1元+3元 1角=4 元 1角。师：你是怎样加的呢？生5：3元加 1元是 4元，4元再加 1角就是 4元1角。生 6：还可以这样算：1 元=10 角，3 元 1 角=31 角，10+31=41（角），一年级下册教案41角=4元 1角。师：这种算法也有道理，但比较麻烦。三、课堂练习1.完成教材第 57 页“做一做”第 1 题。让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。2.完成教材第 57 页“做一做”的第 2 题。要求学生独立完成，教师适时指导。四、课堂小结提问：这节课