苏教版一年级数学下册6.3.1两位数加两位数(进位)教案

1、两位数加两位数 ( 进位 )教材第 84、第 85 页的内容。1. 使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。2. 正确理解算理。3. 提高学生的口算能力。掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。主题图 , 小棒 , 计数器。计算。12+25=35+32=40+15=11+44=52-50=34-11=55-13=66-13=5+29=14+21=32-12=84-12=36-18=40-4= 48-16=50-30=1. 导入新课。(1) 投影出示主题图。(2) 看懂图意。(3) 提问 : 通过观察 , 了解图意 , 你能提出什么问题。学生甲 : 两人一共有多少枚 ?学生乙 : 两人相差多

2、少枚 ?老师 : 同学们 , 你们真聪明 , 从图中你们可以提出这两个有意义的问题 , 那么 , 应该怎样列式呢 ?学生丙 : 两人一共有多少枚 , 列式为 34+16。学生丁 : 两人相差多少枚 , 列式为 34-16 。老师 : 这两位同学回答得完全正确 , 同学们再观察一下这两个算式和以前我们学过的算式有什么异同点。学生甲 :34+16 是我们学过的两位数加两位数加法 , 但是个位上相加后和是两位数 , 这和以前学的不一样。学生乙 :34-16 是我们以前学过的两位数减两位数减法 , 不同点是个位上 4 减 6 不够减。老师 : 这两位同学总结得都非常详细 , 也非常正确 ! 那么 ,

3、碰到这样的加、减法 , 应该怎样计算呢 ?今天我们就来学习两位数加两位数的进位加法 , 下一节再学习两位数减两位数的退位减法。2. 学习计算方法。(1) 老师 : 同学们想一想 , 以前我们计算时都是用什么方法呢, 谁能联系这道题说一说。板书 :34+16=()学生 : 用摆小棒和拨算珠的方法。(2) 师生共同操作。师生共同先摆出3 捆小棒和 4 根小棒 , 再共同摆出 1 捆和 6 根小棒。提问 : 下一步该怎样做 ?学生尝试动手操作 , 老师巡视。请学生说一说自己的想法。(10 根小棒正好够一捆 )老师边听学生叙述 , 边演示过程。老师 : 最后 , 我们来数一数有多少根小棒, 一共是 5

4、 捆, 就是 50 根。所以 34+16=50(根) 。学生再自己动手操作一次, 想一想其中的算理。老师巡视指导。老师 : 下边我们再用拨算珠的方法计算。师生共同操作。3434+1650老师 : 先拨出 34, 再在个位和十位上分别加拨 6 个和 1 个算珠 , 个位上满 10, 向十位进 1, 所以最后得 50。( 如上图演示 )老师让学生自己动手再操作, 自己指导。老师 : 最后我们再用竖式计算34+16。十个34+ 11 65 0老师强调个位上满10 要向十位进 1, 个位写 0。(3) 小结。老师 : 想一想 , 笔算加法要注意些什么。相同数位对齐。从个位加起。个位满 10, 向十位进

5、 1。1. 教材第 85 页“试一试”。老师强调个位相加得 13, 满 10 向十位进 1。2. 教材第 85 页“想想做做”第 1 题。学生在黑板上演示 , 集体订正。3. 教材第 85 页“想想做做”第 2 题。学生在本上计算 , 老师巡视指导。4. 教材第 85 页“想想做做”第 3 题。(1) 读懂题意。(2) 正确列式解答。已经栽了 36 棵, 还剩 15 棵, 一共要栽多少棵 ?课堂作业新设计3. 82709340804192524. 25+25=50( 棵)思维训练36+15=51(棵)这部分内容主要教学两位数加两位数进位加法的笔算 , 即“和是整十数的两位数加两位数进位加法的笔

6、算” 以及“和是非整十数的两位数加两位数进位加法的笔算” 。例题以两个小朋友交流收集的邮票为题材, 教学“和是整十数的两位数加两位数进位加法的笔算”, 通过用小棒摆以及用计数器拨的过程 , 显示了把 10 根单根的小棒捆成一捆以及个位上 10 颗珠换成十位上的 1 颗珠 , 突出了“个位满 10, 向十位进 1“”10 个一就是 1 个十”的算理。在下面竖式的旁边 , 通过“茄子”老师的话 , 再次突出了“从个位加起”的计算顺序以及“个位满 10, 向十位进 1”的进位方法。和是非整十数的两位数加两位数进位加法的笔算 , 教材以“试一试”的形式出现。与例题不同的是 , 个位上 5 加 8 得

7、13, 向十位进 1, 个位写 3。学生在学习例题时掌握的进位方法 , 可以在这里得到深化。最后 , 教材要求学生说说笔算加法要注意什么 , 引导学生对笔算加法的方法进行总结。也就是相同数位对齐 ; 从个位加起 ; 个位满10, 向十位进 1。学生在此之前已经学过了一位数和两位数的组成 , 并且掌握了 20 以内的进位加法的口算、 两位数加一位数 ( 进位 ) 加法的口算以及两位数加两位数 ( 不进位 ) 加法的笔算。1. 重视操作。首先通过同桌合作 , 依据学生已有的旧知识 , 在学生通过思考、画小棒或拨算珠的过程中 , 探索把 10 根小棒捆成 1 捆和拨去个位上的 10 颗算珠并在十位上拨上 1 颗算珠的过程 , 最终交流发现“个位相加满 10, 向十位进 1”, 得出结果是 50, 使学生在操作中明