济南的冬天的教学设计范文

1、济南的冬天的教学设计范文1从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。2.从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。3.有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以春江花月夜为学生想象的载体，满足学生想象 及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。师：我们刚学过朱自清先生的散文春，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图?其中应用的修辞手法有哪些?2、生答:3.师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的济南冬天我们知道那里有温睛的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情 的水。（板书

2、）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱 们欣赏的温睛的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢?作者是怎样（修辞）把一个活脫脱的济南之冬呈现给我们的呢?我们的具体 感受又如何呢?让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。1、自由阅读第二段2、抽生阅读3、生评价阅读质量，教师计分。1、教师设问：并用幻灯展示问A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段?B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里?C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征?D：作者在文段中应用了哪些修辞手法?E：文段中，是否用到了想象或是联想?在哪些文句中有所体现?F：从小山和人们的对话中，感受到了小

3、山什么样的情致?2、生分语文学习小组讨论，准备抢答3,教师评价，计分并板书在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。2、生准备3.分组描绘，教师评价计分。小结小结内容及各学习小组的比分情况接力阅读2、评价并计分教师设问（以灯片展示问题）:A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里?B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点?C：段中应用了哪些修辞手法?D：作者是如何处理多角度的?2、生讨论，准备抢答3.生抢答，教师评价并计分。1.师：享受了济南小雪景，我们请儿个同学上台来，用自己的话来描述一下。2、生准备3.生描述，师评

4、价并计分教师作学习内容和竞赛两方面的小结。1.师.一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔;音乐家们连缀着自己心中 的音符;雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想 里这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是 联想和想象的能力。在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢?想展示你的风采吗?我为大家准备了一首中国琵琶名 曲春江花月夜，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的 想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到 的，可以是想到的，可以是感受到的2.教师播放音乐，生伏案聆听3.生描述

5、，师评价并给相应的组别计分。总结两方面的情况，一.学习内容。二.竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。1.自学课文余下内容，下节课展示自学结果。2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评岀优秀篇章节,在班上张贴公布。该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望,以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现 涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音春江 花月夜后提出描述感受后的课堂氛,更是活跃，同学们纷纷举手, 要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅 给了学生以美的拿受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受 了成功，长此以往，他们会爱上语文的。我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方 法和手段。