《阿德的梦》说课

1、?阿德的梦?说课教学分析：这是一篇充满梦想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触 ,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦为载体 ,以阿德乘飞船去火星旅行 ,与生活在月球上的外婆能 为线索 ,描绘了梦想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文 ,层次清楚 ,语言生动活泼 ,内容简单 ,易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象 ,以及借助图画识字等方面。喜爱梦想是低年级孩子们共有的特点 ,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读 ,引导学生在读中走进阿德的梦境 ,体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学开展 ,展开丰富的想像 ,在说“梦中训练

2、语言 ,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学梦想的意识。设计理念：1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体 ,“教致力于“学 ,效劳于“学。根据教材的知识特点和学生的认知水平 ,指导学生带着问题学习 ,引导学生带着问题去探索、研究 ,发现结论 ,获取“真知 ,变被动接受为主动接受。2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心 ,并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学目标：1、运用多种方法认12个生字 ,掌握生词；2、通过默读课文 ,知道课文大意；3、激发学生了解现代科技的兴趣 ,树立爱科学、学科学的价值观；培养学生的科幻意识。教学重点：通过默读课文 ,知道课文大意。教学

3、难点：激发学生了解现代科技的兴趣。教学过程：一、谈话引入激发兴趣1、孩子们 ,你们做过梦吗？学生讲自己的梦2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友 ,他也做了一个非常有趣的梦 ,不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题?阿德的梦?齐读课题。过渡：阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境 ,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！二、创设意境积累生字1、默读课文 ,用自己喜欢的方式学习生字。2、交流反响：1当小老师领读有拼音的2儿歌记忆生字出示儿歌学生自读、个别读、齐读阿德早起要旅行 ,乘坐飞船是新型。起飞时间还未到 ,可视 情。 屏上见外婆 ,聊起畅销新车型。预订新车无污染

4、,动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声 ,阿德落地未成行。原来未系平安带 ,欠叫一声梦惊醒。3当小老师领读没有拼音的齐读生字三、美读课文感悟梦境1、让学生一边默读课文 ,一边思考：阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。2、请学生答复后 ,老师随机板书。火星旅游定居月球新型飞船可视 掌上电脑月球购物太阳能汽车3、选择自己感兴趣的局部读一读 ,读完后看看边上的插图 ,说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的 ,在不明白的地方作上记号。同桌两人交流4、交流反响：你最感兴趣的是哪一局部？指名说并读相应段落说说感兴趣的理由是什么？其他人补充指导朗读各种形式朗读5、齐读课文 ,以加深课文内容的理解。四、小组交流拓展延伸1、阿德心中的未来世界如此奇妙 ,你们心中的未来世界是怎样的呢？2、学生在小组内交流全体交流五、感悟实践升华情感1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦 ,一个民族也有美好的梦 ,杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看2、出示图片：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景 ,看了这幅画面 ,你想对杨立伟叔叔说什么？5、老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！“请同学们全体起立 ,自豪地读出这三句话！师生全体起立 ,自豪地读这三句话。6、孩子们