济南版七年级生物上册1.2.3《多细胞生物体的结构层次》教案

1、多细胞生物体的结构层次教案教材分析本课是济南版七年级上册第一单元第二章第三节，是新授课。本节内容是在学习了第一节显微镜构造和使用、第二节细胞的结构和 功能及第三节细胞的分裂与分化之后，对整个第二章严整的生命结构的总 括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并阐述了各自的结构的严 整性和功能的统一性。多细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及器官、 系统等宏观结构，并作为完整个体为将来学习生物圈等生态系统的知识作 铺垫。学好本节课可以正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地 位和作用，明确各种生命结构形成的微观基础，比如动植物的结构层次异 同比较，可以使学生更深层次的理解动植物

2、本质上的统一性和差异性，有 助于形成生物体结构与功能相统一的观点和树立生物界的统一思想。因此 本节课在全章及全书中都占重要地位。学生分析七年级的学生通过之前的学习和生活实践，采取各种手段激发学生的 问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主 学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学 中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力 通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。教学目标知识与技能描述绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次；说出器官、系统的概念；举例说出绿色开花植物和动物体结构层次的异同。情感态度和价值观通过本节学习

3、形成生物体结构与功能相统一的观点和树立生物界的统一思想。重点难点1、绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次；器官和系统的概念。2、器官和系统的概念；动物（包括人）体各系统的协调统一性。教学方法1 、利用多媒体展现显微镜的基本结构2、播放显微镜使用视频课时安排1 课时课前准备教师准备教师：准备人体各系统模型。番茄、开水及解剖刀（或水果刀），几盆花，一部分动、植物挂图等。学生准备课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。教学过程一、新课导入（时间 2 分钟）利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境： 构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼

4、 大厦吗？学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。二、 新授课（一）多细胞植物体的组成。使用“学乐师生”录像。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。1、你能说出图片中的花生由哪几部分组成吗？2、根、茎、叶子、花、果实、种子3、植物各器官的作用设计意图: 使学生正确通过观察了解植株由哪些器官组成与器官的作用。课堂记录（二）人体的组成1、展示收集的人体器官图片2、各种器官组成各种不同的系统消化系统呼吸系统运动系统等设计意图: 向学生展示人

5、体器官的图片，通过图片让学生了解人体的消化系统和呼吸系统等。课堂记录三、感悟延伸（时间 3 分钟 ）结合本节课的知识点，鼓励进行演示。课堂记录四、总结启迪（1 分钟）通过组织学生相互交流、相互启发、相互补充，对探究的结果进行总结，从而归纳出植物体的结构层次：细胞-组织-器官-植物体。五、习题（5 分钟）教师：用ppt 展示课后习题和巩固练习。学生：结合所学知识回答问题。设计意图：巩固前面学过的知识，并应用所学的知识完成课后习题。板书设计第四节 多细胞生物体的结构层次一、多细胞植物体组成根 茎 叶子 花 果实 种子二、人体的组成教学反思多细胞生物体的结构层次既涉及细胞、组织等微观结构又涉及器官、系统等宏观结构，并作为完整个体为将来学习生物圈等生态系统的知识作铺垫。学好本节课可以正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地第 6页 /共 5页位和作用，明确各种生命结构