(完整)八年级地理上册期末考试质量分析报告(2)

1、八年级地理上册期末考试质量分析报告昌宁中学张瑛本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；内容活而不怪，重而不偏；体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中； 综合题有向中考题型接轨的趋向，是本次试题的大胆尝试和突破，为今后的教学起到导向性作用。试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例

2、适中，较好地体现了新课标的要求。数据统计：参加考试人数为68 人 , 。及格人数49 人 , 及格率为 72%,最高分为49 分 , 高分率为23.20%, 平均分数为28 分 .这个成绩同去年相比有人长足的进步。存在问题：1. 基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低, 空间想象能力和定位能力薄弱。选择题的第1 题有近四分之一的同学选择B 项，对东西半球的范围模糊不清；2. 读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3. 审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。例如将地形类型写成高原山地。4. 答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，

3、如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”；错别字多.努力方向：从试卷上分析， 同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范， 解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高； 但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成两个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了10 分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。下半学年， 初中地理备课组将认真围绕课标，以培养学生良好的学习习

4、惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。1 、认真学习地理课程标准的基本理念2 、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。3 、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。1 、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望2 、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不

5、断积累和提高。三、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。四、加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比， 对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。五、在地理教学过程中既要重视“地”- 地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”道理、 原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。六、要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况；不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。七、联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。八、教学中