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文档简介

1、一年级数学教学反思俗话说：兴趣是学生最好的老师， 是开启知识大门的金钥匙。一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣， 就会产生强烈的求知欲望， 表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担 "。下面，我谈谈自己在激趣教学方面的几点体会。一、联系生活，创设情境一年级数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性， 如：教学人民币的认识时， 我创设了这样的生活情境： 你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是 1 元的笔，你准备怎样付钱

2、？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱， 你有好办法吗？然后请学生说说看。这样借助学生的生活经验， 将日常买东西付款的方法再现， 让他们议一议，说一说，体会到付钱可以有多种方式，因为钱币的大小不一样，进而引出为什么钱币可以相互对换，有利于得出结论 1 元=10 角。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。二、利用多媒体，引起学生的学习兴趣有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，一年级数学教学可根据儿童的心理特征， 发挥多媒体的优势， 创设情境，引导学生主动积极地参与学习。如在教学厘米的认识时，我利用多媒体，以讲故事的形式引入新课。故事的名字是阿福的新衣： 很

3、久以前， 阿福要到裁缝店去做衣服， 师傅用手量了量说一拃、两拃、三拃，说身长三拃、袖长两拃，因为师傅有事就让徒弟去做，徒弟按照师傅说的三拃、两拃去做的，结果衣服小了，师傅量了量阿福的新衣说，让你做成三拃， 怎么做成两拃了呢？徒弟也纳闷， 我明明是按照三拃做的呀， 这是怎么回事呢？这些生动有趣的故事， 借助多媒体通过图像的形色、 声光的动态感知，能够抓住孩子的注意力， 激发学生浓厚的学习兴趣， 从而引导学生主动积极地参与学习。三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，可以采用"估一估，猜一猜 "的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学厘米的认识时，故事讲完以后，让孩子猜：为什么会出现这种情况呢？通过猜想得出结论，因为师傅和徒弟的手大小不一样。那要怎么样才能避免发生这种事情呢？从而引出统一测量工具直尺，然后通过观察直尺认识厘米。总之，在数学教学中教师应该多多创设情境，抓住孩子的吸引力， 促使学生积极参与学习， 有更多机会表现自我，

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