《母亲的恩情》教学设计

1、母亲的恩情教学设计母亲的恩情教学设计1教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“忙着”造句。2能正确、流利地朗读课文，说说游子吟的诗意，背诵游子吟。3体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈。教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。学习课文的生字词，掌握生字的音、形、义。教学准备：教学挂图生字卡片教学时间：三课时。第一课时教学要求：初读课文，激发学生的学习兴趣，进行作者的介绍。学习课文的生字词。教学重难点：初读课文，能把课文读正确、流利。掌握生字的音、形、义。教学准备：教学挂图生字卡片教学过程：一、板书课题，简介作者1 同学们，自古以来

2、，人们都说母爱是伟大的。今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。题目是母亲的恩情。说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。2 (板书：母亲的恩情)恩，读酣领读。教“恩”，前鼻音，上下结构，上“因，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情?(母亲)3板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。4范读课文。二、初读指导1标出自然段序号，告诉学生：游子吟为一个自然段。2自由读课文，圈出

3、生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。(1) 出示生字词。缝补针脚几根抚摸报答迟迟寸草永远恩情孟郊沐浴(2) 指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。(3) 自由讨论记忆生字的办法。组织交流后教者小结：“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。（4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。估计看插图可以理解”缝补”，知道“抚摸”是一种动作，联系实际可以理解“几根、迟迟、永远”。教师讲解：针脚：缝纫时前后两针之间的距离（结合实际）。寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多

4、一点。报答：用实际行动表示感谢。沭浴：（小草）在阳光的照射下（好比人在水中洗澡一样）。由学生提出不理解的词语，教者解疑。三、写字指导1、出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两种情况：(4) “补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。(5) “根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。2恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第

5、一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。3迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。4寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。5永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。6按笔顺描红。四、布置作业1用下面的偏旁组字。木()()()丰(

6、)()()亨()()()芋()()()辛()()()寸()()()2读读词语，练写生字词。3读游子吟，想想它的意思。4朗读课文，想一想：课文可以分为几个部分?怎么分?第二课时教学要求：学习课文的内容，通过朗读，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和长辈。教学重难点：在读中感悟要尊重和孝敬父母和长辈。教学准备：教学挂图教学过程：一、复习检查1听写词语。恩情抚摸永远报答迟到2读读词语。湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名注意正音：前鼻音的字有“润、恩”，后鼻音的字有“情、光、铭、名”，“慈”是平舌音。二、精读训练1 指名朗读课文，说说课文可以分为几个部分，各部

7、分写的什么内容。(分为两大部分：第一部分第一至三自然段，写母亲的关爱和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，写游子吟的由来)2学习第一至三自然段。(1) 仔细观察课题旁边的插图，说说图上的内容。（大意：桌上，放着针线匾和一盏油灯。一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝补衣裳）（2）她是谁?她为什么要缝补衣裳?具体情况怎样呢?请读第一自然段后回答。（她是孟郊的母亲。孟郊要出远门了，她正在忙着为儿子缝补寝裳）（3）文章怎么写她“忙”的呢?她是怎么想的呢?（忙着深夜一针针一线线地缝着不知道儿子什么时候才能回来）指名读第一自然段。（板书：夜深忙想）（4） 引导观察课本上的插图：图上画的

8、是什么人?他们在干什么?学生回答后再读课文，进一步理解母亲对儿子的牵挂之情及孟郊的感受。（板书：清早送望说）（5） 自由地轻轻地读第三自然段，说说孟郊看到太阳出来之后的什么情景联想到自己什么。学生回答。指名读太阳出来后孟郊见到的景物。（小草更显得生机勃勃）指名读孟郊的联想，由示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!研究反问句的意思。（母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉）(板书：日出：景小草太阳情自己母亲)（6） 默读第一至三自然段，质疑，教者解疑。3轻轻吟诵游子吟，看看第一至三自然段，说

9、说这首诗的意思。(1) 提示：意恐”是放心不下或担心的意思。“谁言”是“谁说的意思。“寸草”指小草。“春晖”是春天里太阳的光辉。(2) 大意：儿子就要出远门了，慈爱的母亲双手飞针走线，忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家太迟。啊，母亲，您就像春天的阳光，我就像那小草，做子女的怎能报答得了您的恩情?(3) 从什么地方我们可以看出母亲的恩情孟郊永远铭记在心?(50岁写成游子吟)(4) 板书：铭记50岁写成)(5) 次吟诵游子吟，默读第一至三自然段，进一步理解诗意。三、布置作业1把下面这句话换一个说法，意思也一样。母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?2读句子，用带点的词语说一

10、句话。母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。3背诵游子吟，说说这首诗的意思。第三课时教学要求：复习、巩固课文，深化课文的内涵。教学重难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教学准备：教学挂图教学过程：一、复习检查1背诵游子吟。2请几个同学说说游子吟的意思。发现理解有误的，相机纠正。3 “谁言寸草心，报得三春晖!”什么意思?（啊，母亲，我就像一棵小草，您就像春天的阳光，怎么报答得了您的恩情!）“谁言寸草心，报得三春晖！报得”还是“报不得”？（报不得）4把下面这句话换一个说法，意思也一样。母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?（母亲的慈爱就像这春天里太阳的光辉）5读句子，用带点的词语说一句话

11、。母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。（1）教师讲“"忙有两个意思：事情多，没空闲。比如，工作忙。急速地做。比如，大家都忙着干活。提问：句中的“忙着”的“忙”是什么意思?（急速地做）（2） 口头回答：母亲忙着干什么?（给孟郊缝补衣裳）蜜蜂忙着干什么?（在花丛中采蜜）（3） 各自练习造句，相互交流。（4） 当众交流，师生评述。二、总结课文1这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服、天明送别的情景，引出孟郊50岁那年写游子吟这首诗，表现了诗人永远铭记母亲恩情的品质。2回忆学过的写尊敬长辈的课文。（陈毅探母、奶奶的白发）3沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的光辉，所以我

12、们对长辈要。三、布置作业1用“忙着”写一句话。2根据课文内容填空。孟郊着身上的衣服，着那又又的针脚，心里想，母亲对我的不就像这?沐浴着的小草，无论怎样都报答不了太阳的啊!板书设计：母亲铭记孟郊（的）（50岁写成）夜深：忙游子吟慈母手中线，想游子身上衣。清早：送临行密密缝，望意恐迟迟归。说谁言寸草心，恩情报得三春晖！日出：景小草太阳情自己母亲母亲的恩情教学设计2教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝

13、敬父母。教学重难点：1识字写字，重点指导“补”、“求”。2理解游子吟的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲2师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语？（善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔）师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，请同学们和老师一起写。“恩情”是指深厚的情谊。师:让我们深情地读好课题。（指名读，

14、再齐读）二、初读课文，认读生字1我们的好朋友苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：（1）课文有5个自然段请同学们依次写上序号。（2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2指名读小提示。3学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。4检查生字、词语认读。（课件出示，生字标为红色）出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心（1）指名试读学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音，“抚摸”“沐浴”的字形记忆。（2）带读，开火读、齐读5把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

15、三、再读课文，整体感知1下面，请小朋友们把这个故事再练读两遍，再读给同桌听听，比比谁先把字音、句子读正确，读流利课件出示：读正确，读流利。2自由交流：读了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下吗？课件出示：说一说3课件出示填空题：游子吟的作者叫（）,是（）朝的一位诗人。这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。课文读熟练了吗？能把这道题填完整吗？4课件出示孟郊图片孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。5齐读游子吟6

16、指导书写：课件出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永课件字体变色：补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的，其中3个还都是“犷，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。动画显示“恩迟”书写要领恩，因字在心上，模样有点方。心中有三点，方向各不同，间距挺匀称。迟，走之左边短，折处对准上面点。平折伸长包起尺，尺字横斜才好看。四、总结全文。五、作业：1、读通课文；2、书写生字。第二课时一、精读课文，体验情感1诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？这节课让我们走近诗人去探寻！请小朋友们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？课件出示：自读思考：母亲为孟郊做了什么？有什么地方让

17、你特别感动的吗？2交流感受。母亲的恩情体现在她的行动中课件出示相关语句和老母亲缝衣图：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？课件字体变红：深“夜深了”的“深”是什么意思？请小朋友们查一查字典。课件出示：查字典在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。补充资料：在吴越乡间有这样一种习俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的归期就会延迟。课件字体变红：一针针一线线“一针针一线线”，是什“”课件师动情小结：小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着看着此情此景，你心动

18、了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？请小朋友们再读读第1自然段，用心体会体会。课件出示：读一读母亲的恩情体现在她的语言上，课件出示送别图：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”小朋友们能看图说说这送别的场面吗？课件由示：说一说小朋友，想象一下，如果此时此刻你的妈妈要由差离开你，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？课件出示：读一读课件由示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”小朋友们请看图，从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别后，母亲每天都在挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情是多么感人啊！课件由示：为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？谁能说说为

19、什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？总结：母亲的爱是无私的、伟大的，不管是古代还是现代，都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1-2自然段，感受一下母亲浓浓的情。课件出示：读一读3课件出示阳光小草图。图上这个人是谁？他看到了什么？又想到了什么？请小朋友们读第三自然段。课件由示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！课件字体变红：抚摸注视从孟郊“抚摸”的动作和“注视”的眼神中，你们体会到了什么？（儿子对母亲的感激之情。）“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”

20、这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？课件字体变色：“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这是一个反问句，意思十分肯定：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。课件字体变色：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这句话说的是什么意思？课件字体变色：孟郊把“太阳的光辉”看作什么？把“小草”比作什么？小结：课文第三自然段，孟郊触景生情，由生机勃勃的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀，表达了孟郊不忘母亲恩情，对母亲的感激之情。请小朋友们把这一自然段连起来读一读，读出这一份感激之情。二、诗文联系，借文悟诗过渡：是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。1自读第4、5自然段。2出

21、示古诗:这首诗是孟郊50岁时写的，从“50岁”中你能想到些什么？3这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，作者用吟诵诗歌的方法去赞美母亲，就叫游子吟。4这首诗很好懂，课文前面的三个自然段就是写这首诗意思的。请小朋友们把这首诗与前面三个自然段对照着读，看看你能读懂哪些诗句？还有哪些不明白？课件出示：诗文对照，读懂诗意。重点指导：意恐迟迟归读一读，课文中的哪一句可以帮助理解这句诗？课件出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”课件圈点：意恐放心不下或担心的意思。5谁言寸草心，报得三春晖。最后这两句诗是什么意思？书中有没有帮助你理解的句子？（母亲的慈爱

22、，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）“谁言”，谁说的意思。“寸草”指小草。“寸草心”，就是儿子的心。“三春”，指春天，春季有三个月。“晖”阳光。“三春晖”即母亲的恩情。课件出示古诗请小朋友们把这两句诗和诗意对照着读一读。6课件出示三幅图看三幅图，试背古诗。这首诗中的母亲是那么寻常，又那么伟大。千百年来打动了无数游子的心。这首诗也成了千古传唱的名篇，让我们永远记住它。课件出示：背一背三、指导书写，完成练习1指导书写。2指导造句。出示课后练习第四题：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。蜜蜂忙着在花丛中采蜜。板书设计：9母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心游子吟作业设

23、计：1. 必做题：深情地背游子吟给妈妈听。2. 选做题：想一想妈妈是怎样对自己的?你打算怎样做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。资料链接：纸船寄母亲作者：冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！教学反思：母亲的恩情教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学

24、生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。重点、难点：理解游子吟意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。教学准备：多媒体课件，歌曲世上只有妈妈好教学过程：一、谈话，整体感知1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。妈妈爱你吗？能举个例子说说妈妈是怎样爱你的吗？2、是啊，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习母亲的恩情（板书课题，齐读）3、通过上节课的学习，我们知道唐带诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗游子吟，出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读

25、，齐读）二、品读，感悟真情1、师：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵桂，儿子对母亲的'感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？师：课文第一段就描写了图上的内容，（出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。（ 2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎

26、么读好这个词语？（ 3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来"，哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读生担忧，牵桂之情）后面有个省略号，省略了什么？（ 4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）（ 、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。出示图片，交流：他们会说些什么呢？叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，出示：郊儿，你可要早点回来

27、呀。读读这句话，交流，你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。师：这真是一一出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，

28、只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？由示图，他看到了什么？（当学生说到小草时，由示词语“生机勃勃”，什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？）引导学生说因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。看到此情此景，孟郊不禁写下了由示“谁言寸草心，报得三春晖！”师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的意思就在课文的第三段，自己读读，说说哪几句话就是写这两句诗的？同捉可以讨论讨论。根据交流由示第三段内容，练习朗读。解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就

29、是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗游子吟，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵）你们能美美地把它背诵下来吗？练背。三、总结，升华情感师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母

30、亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3。8妇女节，平时等）是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲世上只有妈妈好让我们永远铭记（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱世上只有妈妈好（音乐，母子图片。）教学反思本篇课文，语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读，课文所配三幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力和想象力。我没有按部就班，一个自然段一个自然段的教学，而是从游子吟这首古诗入手，引导孩子吟古诗在文中找对应句子，循序渐进段

31、段突破。如何让孩子将游子吟这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。母亲的恩情教学设计4一、导入：同学们，每天为你整理衣装的人是母亲；每天为你洗衣做饭的人母亲；每天为你忙碌操劳的人母亲；是呀，母亲，我们各有不同的喊法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，千百年来，什么都在改变，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生活着。现在让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲

32、的恩情吧。请同学们伸出你的小巧手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。二、初读课文。现在请听老师讲这个动人的故事。看谁听得最认真。从同学们那专注的表情就知道你们都被感动了，那就自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。1、有一组新的生字词想和你交朋友，你有信心交到这些新朋友吗？（同学们读得真标准，那去掉小帽子还认识它们吗？）老师来做几个动作大家来猜是个什么词。（抚摸：用手所以是提手旁、缝补：一般是缝用到线，所以缝是绞丝旁，一般补衣服所以是衣部旁）2、生字朋友都记住了。我相信课文读得会更好。课文共几个自然段？找5个同学展示一下自己的朗读水平。（可以说优点，可以说建

33、议）二、细读课文。从刚才大家的朗读声中，从课文中、从诗中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？（生）是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了游子吟这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。大家都有诗人的气质，慢慢地，缓缓地，读出了诗的味道。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的1、讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。（温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是，我从中体会到）全班交流：A、夜深了，母亲还在油灯独生下一针针一线线地缝着。学生谈体会（看图：看母亲正在油灯下一

34、针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。）所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可（读这句）孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以（读这句）母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来？B、她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问你感受到了什么？）缝衣到深夜，第二天清早，母亲又

35、早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读）孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多体贴的郊儿）母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书）她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读第三自然段，用“

36、”划出孟郊看到的，用“”划出想到的。A、看到：太阳由来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（学生交流）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你又从中什么到了什么？孟郊触景生情，于是，谁是读一下？（出示句子读）50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗游子吟。同学们，在

37、我们在跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说（齐背游子吟）师：清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说（齐背游子吟）这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手机上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医

38、生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我们。此时此刻，你一定有许多话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长大后，当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此，更何况我们人呢。更应该懂得：出示齐读：谁言寸草心，报得三春晖。四、学写生字。抚摸。五、布置作业：1、深情地背游子吟给妈妈听。2、想一想妈妈是怎样对自己的？做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子母亲的恩情教学设计5第一课时一、古诗导入，谈话激情1、我们每个人都有亲爱的妈妈，妈妈

39、每天无微不至地关心着我们，我们在妈妈的呵护下一天天长大，你能用一件小事说说你的妈妈是怎样关心你的吗？2、妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，她无处不在。自古母爱多恩重，一千多年前的唐朝，有一位诗人在50时回想起妈妈关爱他的这一幕幕，感慨万千写下了一首著名的小诗游子吟。3、出示古诗，谁愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。指名读，还有谁愿意读，齐读。4、读了这首诗，你知道了什么？板书母亲（对，这就是母亲对儿子的爱）5、 出示成语，“骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山”母亲的爱“情深似海”板书情深似海母亲的爱“恩重如山”板书恩重如山这比山还重，比海还深的就是母亲对儿子的恩情呀。齐读课题过渡：让我们一同走

40、进课文去体会这份浓浓的深情。二、初读课文，初步感知1 、大家认识这个字吗？这是古时候的听字。你们看，这个听字里包含有哪两个字呀？这是告诉我们，听不仅要用耳朵，还要用心，要用心去感受。请大家轻轻地地打开书p52,拿好书，听老师读课文。（教师配乐范读课文）2、我看出来了，大家也很想读是吗，那请你们借助拼音自读课文，尽量做到读准字音，读通句子。刚才大家读得多认真呀，我想请你们读读这课的生字（开火车）读准前后鼻音生字读得非常准，词语也能读好吗？自己试试看。生词（一人读一排）有这么一个词的意思是离开家到很远的地方工作、学习，这个词叫古时候的“出远门”和我们现在可不一样，那时的交通不发达，也没有先进的交通

41、工具，基本靠步行，出趟远门，没个半年一年的根本回不来呀！谁来读好这个词3、我还想请读书最认真的小朋友参加读书比赛呢，愿意吗？这么多人想读呀，那这样吧，请你捧起书再读一遍课文，把课文读得正确、流利。我选读得最认真的小朋友参加比赛。4、检查，指名分段读课文，其他同学边听边思考：哪些地方让你体会到母亲对儿子的恩情。三、精读课文，朗读感悟第一自然段1、 出示图片：师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，这一缝就缝到了出示：“夜深了”读“夜深了”大概是晚上几点呢还不够深对了1、2点还可能是请你来读从这个词你体会到什么？你来读出示：“一针针一线线”读从这个词

42、你又体会到什么你来读再说、再读母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？（评点：多仔细呀多认真呀）2、已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀、缝呀，她累吗？哪里会很累？音乐响起师：夜深了，母亲已经很累了，可是她揉了揉疲倦的双眼继续在昏暗的油灯下（生接读）师：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下（孩子啊，看到这一幕，你想对母亲说些什么呢？）师：夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下师：这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下3、她一边缝着还一边想着指名说母亲担心着，你来读母亲忧虑着，你

43、来读师：儿行千里母担忧，郊儿母亲担心你呀，可又不能跟你说，男儿志在四方，母亲生怕你在外不安心呀！母亲只有把这份挂念一针针一线线缝里衣服里，希望你能体谅到母亲的一份真情呀！这真是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”齐读古诗学习第二自然段1、天不知不觉就亮了，母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。出示图片（村口送别）2、同学们想一想：这一路母亲可能想说什么呢？出示：郊儿，你可要！儿子就要离家远行了，此时此刻母亲有太多太多的话想对儿子说，可是，千言万语只汇成了一句话出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”师

44、：母亲拉着孟郊的手不舍地说师：母亲紧紧地拉着孟郊的手期盼地说师：母亲紧紧地紧紧地拉着孟郊的手深情地说就这一句话，饱含着母亲多少的关爱呀！母亲的恩情教学设计6教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、通过课文内容，理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教学重点1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”忙着”造句2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学过程一、激情导课：上节课，我们都认真的读了母亲的恩情这篇课文，我们知道母亲的恩情，孟郊一直铭记

45、在心，他对母亲的爱和思念都凝聚在了游子吟这首诗里。出示古诗，齐读，指名读过渡：这首流传千年的古诗背后有一个感人的故事，下面就让我们走入这个故事。二、民主导学：（一）学习第一自然段自由朗读第一自然段，边读边想母亲对孟郊的恩情表现在哪里？把你找到得句子，用自己喜欢的符号画下来，试着读一读，也可以在旁边写一写你的感受。生小组讨论交流。全班交流。生发挥想象，母亲缝衣时的神情，动作以及心理活动。指导朗读“忙着”，“夜深了，一针针一线线”，体会母亲的恩情。（1）“一针针一线线”，是啊，她缝得多认真啊，缝补的针脚怎么样？（又细又密）为什么要缝得这么密啊？（在古代，有一种风俗，家里人要出门，母亲或妻子为他缝补

46、衣服，必须针脚密密的，这样出门的人才能早点回家。这包含了爱，也包含了祝福平安。）你能读好这个词语吗？（2） 2）“还在”，母亲劳作了一天，可是没有休息，还在缝补衣服。（3） 3）“夜深了”，人们都进入了梦乡，连星星都困了，可是母亲不肯停下来。（4） 母亲把期盼、把担心都缝在了衣服里。这就是：出示诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（5） 我们一起来读这几句诗。指名读，男女生分读，齐读。读出母亲的牵挂。过渡：“儿行千里母担忧”，分别的时间到了，让我们一起来到村外感受离别的情景。（二）学习第二自然段1 、送儿送到村子口，儿行千里母担忧，儿子就要去远行，母亲有千言万语在心头。再听，

47、她还会对儿子说什么？2、面对母亲担忧的叮嘱，看到已是满头白发的母亲，假如你是孟郊，你会说些什么?3、多么感人的画面，谁来读好这段话？（个别齐读）4、母子分别，孟郊为什么眼睛湿润了？5、师：母爱是伟大的，又是平凡的，她的爱就体现在这些细微的事情上，齐读第一、二自然段。（三）学习第三自然段1、默读课文的第三自然段，孟郊告别了母亲，独自一人上路了，这一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？请你读读课文第三小节，说一说！2、理解“生机勃勃”：生机：充满生命力；勃勃：旺盛的样子。文中指沐浴在阳光下的小草，绿油油的，充满了生命力。练习造句：春回大地,万物复苏，一派生机勃勃的景象。3、孟郊看到小草之后，是怎么做

48、的？“抚摸”两个字都是提手旁，做做动作，你为什么要这么摸？让我们记住这个词，一起来写一写。看着这沐浴在阳光下的小草，孟郊想到了什么？读着读着，你想说些什么？4、我们就像那一株小草，在阳光般母爱的滋养下，变得朝气蓬勃，母亲的这份恩情是我们永远也报答不了的。谁愿意来读一读这段话？5、没有阳光，就没有小草的生长；没有母亲对我们的关爱，就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读。6、孟郊有感而发，写下了这样的诗句，出示古诗最后两句，谁言寸草心，报得三春晖！游子吟短短的一首诗，共30个字，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，齐读。（四）感情延伸课堂小结1、联系生活或学习，说说我们该怎样回报母亲。

49、2、让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！全天下的父母的爱都是无私的，我们应该用实际行动来报答父母的恩情。平时帮父母做家务，减轻他们的负担，用优异的成绩回报父母。三、检测导结：1、背诵游子吟2、完成写话板书设计：母亲的恩情母亲缝衣、送儿孟郊铭记在心母亲的恩情教学设计7教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2. 理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情。3. 教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。教学难

50、点：引导学生借文悟诗，理解游子吟的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。课件教学过程一、导入古诗，初步感知1 .上节课我们初步知道孟郊把母亲的恩情铭记在心，在他50岁时写了著名的诗篇游子吟。千百年来，多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤，热泪滚滚，因为他道出了每个游子的心声，哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。出示古诗：指名朗读。这首诗为什么如此动人心弦？它蕴涵着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中去细细地品位，去感悟。二、精读课文，朗读感悟学习第一自然段1 、快速默读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们一件什么事？出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳

51、。2、孟郊的母亲是怎么为他缝补衣服的？结合词语”夜深了”，“一针针一线线”体会。说明：在孟郊的家乡有这样一个习俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密的针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了。瞧，她向前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，年老的母亲中间可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢？（动作展示）3看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影，你有什么话要说呢师：假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针

52、针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？生：母亲真好！生：母亲对我的爱真深啊！师：母亲熬夜逢衣为的是（儿子），心里时时刻刻牵桂着的还是（儿子）师：这么深深的爱，这么浓浓的情，就是“恩情”指名有感情地读好词语“恩情”。4、这细密的针脚透着母亲深深的爱，谁能把这句话读好呢？（指名读，齐读）5、此刻妈妈的心里，会想些什么呢？6、谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读）7、儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵

53、一边体会。齐读古诗学习第二自然段1、天不知不觉就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？出示图片（村口送别），2、学生交流生：郊儿，你一个人在外，要好好照顾自己，当心生病。生：郊儿，你远行的路上要注意安全。生：郊儿，你可要时常给家里写信呀，娘会一直盼着你的来信的呀！生：郊儿，你晚上看书学习不要太熬夜，要当心身体。3.师：千言万语只汇成了一句话，那就是出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”4、这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼，谁能读好这句话。指名读（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！（齐读）