14高尔基和他的儿子

1、14高尔基和他的儿子教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得人生的快乐在于付出。教学难点：理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得人生的快乐在于付出。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。【活动方案】活动一：读课题，知人物。1.读课题，自主质疑。2.读一读“作家卡片”，了解高尔基。3. 小组介绍“高尔基”，其他组补充。活动二：读课文，知内容。1自由朗读课文：画出生字词，读准字音，记住字形，理解词语。（注意“妻”的字形笔画。）思考：课文写了高尔基父子间的

2、哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？在文中用“”做上标记。2组内轮转朗读课文，交流思考题。3全班展示交流，补充完善。【检测反馈】1填空。高尔基创作了散文诗海燕之歌，他把革命者比作与暴风雨搏击的 ，其实，他本人就是一只 。他的作品有 、 、 等。与“姹紫嫣红”意思差不多的词语有： 、 、 2默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。 _ 一、导入：出示画像（高尔基像）：高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？活动一：读课题，知人物。1、学生自主学习。2、介绍高尔基。明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子

3、这对父子间的几件事）活动二：读课文，知内容。1、读活动单2小组活动3交流 三、指导写字经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？       学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。【活动方案】活动一：品读“栽花赏花” ，体会亲情。1自由朗读课文25自然段，体会父子亲情。父亲对儿子，儿子对父亲分别是一种怎样的感情？圈画出有关词句，写下自己的感受。想想说说：高尔基的儿

4、子望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见_ 2小组内交流交流阅读感受，带着自己的感受将相关词句读给组员听。交流“想想说说”。3汇报展示。 （展示从朗读开始!） 活动二：品读“写信教子”，感悟内涵。1 默读课文79自然段，思考： 文中两次提到的“美好的东西”分别指什么？ “给”“拿”分别是什么意思？高尔基信中最后一句话想要告诉儿子什么呢？ 联系自己的日常生活，想想自己有没有“留给别人美好的东西”的经历？2小组交流。3展示交流。（展示从朗读开始!）         【检测反馈】1自主完成 人

5、生的快乐在于奉献，而不在于索取。高尔基例：奉献是什么？ 救灾战士说：“奉献就是从废墟中救出劫后余生的人们。” 医生说： “ 。” 老师说： “ 。” 清洁工人说： “ 。” 我说： “ 。”2全班展示复习检查回忆课文活动一：品读“栽花赏花” ，体会亲情。 预设：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高一直在忙着栽种各种各样的花草。儿子虽然年龄小，但是却忙着栽花草，希望春暖花开的时候，让爸爸欣赏到美丽的花草，心情舒畅，快快好起来。儿子种的花在第二年春天真的开放了，是什么样?(春风吹来，姹紫嫣红的引来了一只只蜜蜂。)（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）高尔基坐

6、在院子里，欣赏瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！高尔基看到儿子种的花不禁想起儿子，心里有说不出的高兴。既有对儿子的思念，也为儿子的所为感到骄傲。 活动二：品读“写信教子”，感悟内涵。1、“我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。” （指鲜花，破折号起解释说明的作用）2、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”一句中“美好的东西”指 （快乐，关心，帮助，甚至可以是一句问候的话，一个鼓励的眼神，一个迷人的微笑。 ）3、这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，给，永远比拿更愉快”）他为什么这么说？讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱） 6、说话训练：结合实际或联系课