部编版三年级语文下册《习作例文》精美教案

1、习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学课时 1课时教学过程板块一 阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。（1）学生分组朗读“交流平台”。（2）师小结：想象超越现实，十分奇特。2.聚焦题目，复述课文。（1）回忆本单元两篇课文的内容。（2）请学生复述课文的大致内容。（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。3.板书习作例文题目，

2、齐读题目。4.默读思考，梳理想象。（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。师生交流，绘制思维导图。（思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。板块二 互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想

3、象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读，总结写法。（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。板块三 结合导图，练说想象1.巧借导图，展开想象。（1）学生齐读例文最后一个自然段。（例文最后一段话

4、）：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）以第4自然段为例进行仿写。（例文第4自然段）仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。板块四 借助作品，放飞想象1.借助作品，发挥想象。（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）（2）学生动手在纸上按出自己的手

5、指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。（3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？（4）围绕画面，展开想象，创编故事。2.小组交流，分享故事。（1）讲讲自己创编的童话故事。（2）评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？（3）梳理总结谈收获。3.放飞想象，拓展延伸。选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。（句子）提示：抓住事物的特点，前后情节要连贯。【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节，使人人都有放飞想象、自我表达的机会，更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。习作例文：尾巴它有一只猫教学目标1.阅读习作例文，

6、感受颠倒想象的乐趣。2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。（颠倒儿歌）2.教师指名读，学生齐读。3.师：这首颠倒儿歌有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。板块二 聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。

7、（1）教师板书题目，学生齐读。（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：猫有一只尾巴和尾巴它有一只猫这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。（句子）：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真

8、特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（例文第67自然段）（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（例文第8自然段）：另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。4.拓展仿说，表达展示。（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（例句）：猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。 _猫喜欢抓老鼠。 _ _ _【设

9、计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。板块三 学以致用，仿写故事1.根据例文，练习仿说。（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。2.举一反三，拓展仿说。（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这

10、些动物。3.仿写例文，训练说话。你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。板块四 合作表演，习作实践1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。2.小组合作，分角色表演故事。3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。习作例文【教学目标】1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇

11、魅力。2.能分析例文，总结例文的写作方法。3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。【教学重点】1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入、揭示主题教师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续编了十分精彩的故事。这节课我们再来学习两篇习作例文，继续感受想象力的神奇。（设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。为学生接下来的习作提供模仿范例。）二、习作例文一支铅笔的梦想教师过渡：铅笔人人都有，可是有一支

12、老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想1.整体感知。（1）学生自读课文，边读边思考：（2)指名回答。（教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）（设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳理想象的内容。结合课文题目设计问题，调动学生学习热情，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。）2.深入探究。（1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。预设1：当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出漂亮的花儿。预

13、设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。这样就没人发现了!预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。）（3）引导思考：你认为这是一支怎样的铅笔？预设1：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设2：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设3：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。教师总结：总之，这真是一一支充满正能量的铅笔。3.深入理解课文（1）思考质疑

14、：数一数“哈，多么好玩儿!多么开心!”这句话在文中出现了几次？有什么作用呢？学生自由发言。教师小结：（2）教师追问：你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？教师引导学生借助例文插图、旁批。预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。（设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。）4.总结写法。（1）引导思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？（2）自由发言。（3）教师总结。相机板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象（设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好

15、充分准备。）5.课堂练说。 （1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 （2）小组交流，代表班内交流。 （3）师生评议，补充。三、习作例文尾巴他有一只猫师过渡：接下来，让我们走进第二篇例文尾巴它有一只猫，分析尾巴是怎么想象的，为什么会有这样的想象。相机板书：尾巴它有一只猫1.整体感知。自读课文，边读边思考：学生自由发言。预设：尾巴真有一只猫。2.深入探究教师引导思考：现在同学们也都觉得尾巴有一只猫，尾巴为什么说它有一只猫呢？ （1）小组交流，边读边理解。（2）班内小组代表发言。出示相应课件教师引导：本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀！所以现在跳蚤要揭穿它：指生读跳蚤说的话。教师引导：跳蚤

16、的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？学生齐读。（3）如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！教师引导思考：照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴都可以说什么？预设：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”3.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设1：我认识了一条喜欢反着想的猫尾巴。预设2：我认识了一条敢大胆想象的猫尾巴。预设3：我认识了一条有趣的猫尾巴。4.教师小结：这真是一条充满大胆想象，有趣的尾巴。像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。这是一种反向思维，我们在写

17、想象作文的时候也可以用一用。板书：反向思维 大胆想象 有趣 （设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为学生接下来的习作提供一定的方法。）四、课堂练说。1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流： 预设1：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设2：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设3：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。” 3.师生评议，补充。（设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。）五、课堂总结这节课我们通过阅读了两篇例文，分析总结了想象作文的写作方法，并且学习了反向思维、想象方法，希望同学们能够学以致用，发挥你的奇思妙想，创编出新颖、有趣的故事。六、板书设计大胆想象 反向思维 一支铅笔的梦想 合理想象 尾巴它有一只猫 大胆想象充满正能量的想象 有趣【课后反思】本单元是以“想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象编故事、写故事，创造自己的想象世界。习作例文有两篇：一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。这两篇习作例文是为了给学生打开思路，为学生的大胆想象提供借鉴和模仿的范例。在本节课教学中，我引导学生们通过阅读，理清例文思路，梳理想象的内容。巧妙地设