课内学习评价行动策略

1、三、课内学习评价行动策略（一）学习评价原则 （二）三维目标评价 （三）评价话语转型 （四）评价行动策略 （五）评价行动艺术(一)学习评价原则E质性评价方法与量化评价方法相结合 E智力因素评价方法与非智力因素评价方法相结合 E正式评价方法与非正式评价方法相结合 E动态评价方法与静态评价方法相结合 E本质评价方法与现象评价方法相结合 E语言评价方法与非语言评价方法相结合 E全员评价方法与个体差异评价方法相结合 E他人评价方法与自我评价方法相结合 E过程评价与结果评价相结合 E综合评价与分析评价相结合（二）三维目标评价² 1、学习行为表现 ² 2、知识理解应用 ² 3、

2、学习方法效率 ² 4、时间投入效度 ² 5、情感意义升华（三）评价话语转型A、启发性评价用语 B、激励性评价用语 C、赏识性评价用语 D、反思性评价用语 详见附表（四）评价行动策略宏观策略： A、因人施评 B、因度施评 C、分段施评 D、TSH合作施评微观策略 E微笑评价：欣赏每一位学生，微笑带入课堂 E无痕评价：悦纳不同观点，学会倾听 E激励评价：春风化雨，滋润心田 E即时评价：注重情境，扑捉闪光，事半功倍 E互动评价：激发兴趣，树立信心，全面参与 E自我评价：引发反思，感悟体验 随堂记录卡评价法 （五）学生评价艺术A、评价频率追求实效，切忌过“滥” （掌声、专用时间、激

3、励适度） B、评价表现追求真实，切忌过“露” （真实、自然、真诚） C、评价形式追求新意，切忌过“淡” （淡水变甜水，常换常新） D、评价情意追求真给，切忌过“假” （“都对”、真爱、真给）五、学业成绩评价行动策略 （一）教师要树立”老板意识” （二）考试评价行动策略 （案例） （三）学业成绩评价行动 （案例） （四）回归复习评价行动（示意图） 案例1:广州颐和实验学校 案例2:内蒙古乌丹五中 （一）教师要树立”老板意识” ² “利润第一”-学业成绩最大化 ² “诚信为本”-善待学生互信任 ² “团队攻坚”-团队合作齐努力 ² “斤斤计较”-人人成绩要关

4、注 ² “勤勤恳恳”-勤勉务实为发展 ² “点货结算”-常常评价心里清（二）考试评价行动策略 1、基本原则 发掘学生潜力 满足学生需求 建立学生自信 关注能力发展 推动师生进步2、命题要求基础性 综合性 探究性 现实性 开放性综合性案例： N调动你所学的政治、历史、地理知识 ，发挥联想和想象，说说您“面对祖国的地图”时想到了什么？用不少于50字的一段话表述出来。 探究性案例：1、请您量出下面3个平行四边形中各个角的度数，并在图中标出。 2、观察上面每个平行四边形中的度数，您有何猜想或发现什么规律？（至少两条，两条以上另加分） ð开放性案例： 如果让您以“童年”为主

5、题独立编辑一份小报，请您为这份小报起个富有文采的报名及46个栏目名，并画出您的设计版面。 金色花苑、童年花絮、 往事如烟、巴山夜雨 3、方式创新口头型考试评价 开放性考试评价 表现性考试评价 合作性考试评价开放性考试评价案例： 长城始建于我国的秦代， 请您上网查找相关的资料， 并对长城的建造和作用做 出评述。（三）学业成绩评价行动² 一是体现目标性 ² 二是体现个性化 ² 三是体现过程性 ² 四是体现发展性 ² 案例 ²（四）回归复习评价行动² 1、“3+7+15”有效复习评价章 ² 2、有效回归复习法 ² 3、学习成果展示法 ² 4、知识公示栏法3、学习成果展示学习