全员读书总结

1、全员读书总结南智邱学校2015-2016年全员读书活动总结"腹有诗书气自华，最是书香能致远。"近几年来，我校以创建书 香校园为抓手，注重加强组织领导，努力创设良好环境，积极搭建活 动平台，注重坚持有效链接，促进了书香校园工作的开展，提升了全 体师生的文化素养，实现了学校的可持续发展。一、建章立制，强化书香校园组织1、强化领导，建立制度。为促进书香校园创建活动的有序开展， 学校成立了以校长为组长的"书香校园"创建领导小组，负责活动的组 织、监督和检查。在具体的活动过程中，以班级为单位，由班主任具 体负责指导，层层落实，切实开展好书香校园的创建活动。结合本校

2、 实际情况，制定了相关的制度。如"读书制度"要求全体教师每学期至 少读一本好书，上缴两篇读书笔记；"时间制度"规定每周学生阅读积 累时间不少于5小时，上学时间每天课外阅读时间不少于半小时；"笔记制度"规定学生每周写一篇读书笔记和积累一首古诗词；"考评制度"将教师指导学生读书的效果列入文明班级、班主任工作和个人绩效工作考评的范畴；"图书阅览室管理制度"要求学校图书室做好借阅管理，确保每天及时充分向学生开放。2、正确认识，更新观念。针对现实生活中阅读量持续下降、功利性阅读占主流的社会大环境，引导全体

3、师生树立正确的读书观念， 具体为"三不仅三应该"，即读书不仅为了获取知识、应付考试，更应 该是培养阅读兴趣、形成习惯、学会技能、吸收精神营养、逐步成为 学习生活的一种方式；读书不仅追求视觉快感，更应该接通人类文明 脉络、反复阅读经典的书籍；读书不仅是把书写符号译码为声音的过程，更应该是运用不同的加工策略，从不同类型的书面材料中提取意义的过程；读书不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动，更应该是校园里一种静悄悄的变化，是一种师生相互感染、学校文化逐步积淀、提升的过程。二、师生共读，造浓书香校园风气1、创造共读条件。为营造书香校园的浓郁氛围，学校在校园环境的建设中增加了育人的含量。在操

4、场的四周矗立名人雕像；在教学楼、综合楼的墙壁上张贴有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法；在宣传橱窗、楼梯的拐角处及教室里挂上学生的优秀摄影书画作品。同时，以班级为单位每月出一期黑板报，内容上要求把知识性与人文性、科学 性与趣味性有机结合起来，让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做 到"让每面墙壁说话，让每个角落育人"。一是设立班级图书角。图书来源于师 生自愿捐献的爱心书和班级定期向学校整批借阅的书籍，学生在此可以随时借 阅；二是开展"图书漂流"活动。组织"图书交换市场"、"图书跳蚤市

5、场"，鼓励 学生交换图书阅读，共享书籍资源；三是图书室及时更新图书，提供新书信息， 方便学生咨询阅读；四是鼓励有条件的学生家庭建立家庭图书架；五是及时和 新华书店、县图书馆等联系，获取新书信息，开展流动售书活动等。由此形成 多元的读书网络，融汇丰富的阅读资源。2、落实共读措施。一是教师阅读示范化。学校要求教师带头示范，全体教 师至少订阅一本以上业务杂志，养成阅读习惯。同时引导学生认识阅读是事业 成功的基石，会阅读的孩子更成功，精神更充实，心理更健康。二是学生阅读 课程化。为保证学生的阅读时间，学校规定每周三下午第三节为固定的阅读时 间，纳入课程刚性管理。同时每周从语文课里抽出一节安排

6、专门的阅读指导课， 由语文教师对学生或进行必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到 的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。3、凸显共读效益。随着师生共读活动的深入广泛开展，同学们的阅读兴趣 得到了提升，越来越多的人加入到了这个读书活动中来，往日校园里熙熙攘攘 聊天、闲逛的学生如今已少见，图书馆、教室成了大家的争相赶去的地方，浓 郁的书香校园正在散发出它特有的芬芳。在学校的 "教师读书工程"和学习型党 组织建设活动中，学校积极为教师推荐好书，提高教师的阅读品质和专业素质。 全体师生积极投入到读书节活动中，共同交流读书收获，共享读书乐趣，提升阅读品味，陶

7、冶文化情操。三、搭建平台，丰富书香校园载体1、诵读活动见积累。实施诵读工程，直面经典，进行阅读积累。确定每周 一为诵读日，根据课标要求，学校对每个年级的诵读篇目大致做了规定：一年级30篇，二年级50篇，三年级70篇，四年级100篇，五年级135篇。为了调 动学生诵读的积极性，做到全员参与，共同进步，学校实施星级评价制。每月 由学生自主申报星级达标的数目，月底或学期末由小组、班级、学校、家长进 行考星和颁星，从而增进积累，增强记忆和语感，扩大知识面，培养阅读兴趣。去年我校利用晨会 课和大阅读课等时间扎实开展了 "千人诵读"弟子规活动，由教师通过多媒 体"班班通&qu

8、ot;设备向各班学生讲解，引导诵读弟子规，以流畅的语言，整齐 的节奏，饱含的深情，诠释着弟子规的深刻文化内涵。同时积极创设相关 的班级文化，把弟子规引进课堂，渗透到教学和活动中，一时间，校园掀 起了诵读、品味国学经典书香的热潮。2、读书交流重拓展。利用每周的实践活动课开展读书交流活动。形式各不 相同，内容丰富多彩，有读书笔记交流，有就一位诗人、作家或一部作品进行 点评，还有围绕一个主题，体现由课内向课外的延伸扩展。如学了猴王出世， 引导学生读西游记，然后用自己喜欢的方式汇报读书的收获。同学们有的讲孙悟空的故事，有的讲猪八戒的故事，有的介绍作者，有的谈读书体会，有 的评论人物，甚至有的表演精彩镜

9、头。一段时间后，学生对西游记了如指掌， 说起人物形象各个滔滔不绝，不仅学到了知识，而且陶冶了情操。3、语文活动呈异彩。广泛开展语文活动，使学生的阅读积累在语文活动中绽放异彩。成语大观园、诗林漫步、标点符号趣谈、名言警句荟萃、走近名人、 演讲比赛、古诗擂台赛、诗词朗诵赛、成语故事等，一节节语文活动课成了孩 子们的乐园，人人在活动中充分展示自我，学生的主体性得到充分发挥，真正 成了阅读学习的主人。定期举办各种主题的知识竞赛活动，拓展学生的知识面， 享受成功的乐趣，使学生在知识竞赛中感受到读书的力量、读书的魅力以及读 书给自己的支持。如开展"书香家庭"评选活动，让亲子阅读成为书香校园的辅 助；开展"大手牵小手"、"同读一本书"亲子共读活动；要求教师布置学生家庭 作业做到少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间进行课外阅读；学校和家庭联 合宣传表扬"亲子共读"的典型事例，努力使家长成为书香校园的支持者、宣传 者、参与者和建设者；大力提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书、借书，与 别的家庭换书，提倡有条件的家庭藏书；建议家长进城或外出返乡时给孩子带 书。提倡家长带头读书，营造浓厚的"书香家庭"氛围，给孩子创造一个良好的 读书环境。回首和孩子们一