教科版科学六年级上册 第三单元《电磁铁》教案2

1、电磁铁教学目标1科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。2过程与方法制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。3情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。教学过程一复习引入，引发新的思考（承上启下）1把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？2（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想

2、的？ 二制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。1为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。（1）课件出示，交流：怎样绕？（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）（2）师生同步绕。（重点问题：明确顺时针及逆时针方向 。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。） 为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。 2把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。）3分组实验。4交流：

3、我们发现了什么？5小结并板书：接通电流可以产生磁性 6现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。三电磁铁南北极的研究。1师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？生：会。师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？2如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画）（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。（2）师示范用“指南针测试”。（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的

4、是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。)钉尖一端钉帽一端123学生动手操作，借助小磁针开展研究。4按小组顺序汇报本组电磁铁南北极情况。5观察各组的数据，发现了什么？可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不一致？（让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）6我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内的一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业。课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识探究，让学生亲身经历求知的整个过程。）（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。）改变

5、的因素实验次数改变前的磁极（N或S）改变后的磁极（N或S）是否影响电磁铁的磁极（或 ）钉尖一端钉帽一端钉尖一端钉帽一端12127学生分组研究并记录，教师巡视。8交流研究现象和结果。（关注点：交流的小组要展示他们的研究报告基于现象的观察做出解释。每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。） 小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。四总结梳理巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。通过这个训练活动，促使学生把知识理解的更透彻，掌握的更牢固，为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。 1.电磁铁是由 _、_ 两个部分组成的，它通电时产生 ，切断电源后 消失。 2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 、 有关。3.下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请在括号中标出。 这两个电磁铁的南北极不同，是因为 。3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。)五延伸观察一下