物质地量教学设计课题

1、实用标准文案物质的量教学设计一. 教学背景分析根据普通高中化学课程标准（实验）所确定的“内容标准”，在必修课程的 6 个主题中，化学实验基础是必修课程的核心。化学是一门以实验为基础的科学， 要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。 物质的量作为化学基本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念， 为以后物质的量浓度配制， 化学计算的学习作了铺垫。二、教学目标知识与技能1、理解“物质的量”这个物理量及其单位- 摩尔；2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化。3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性， 懂得阿伏加德罗常数的

2、涵义。过程与方法1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。精彩文档实用标准文案2、学会选用合适的集合概念来计量物质。3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。情感态度与价值观1. 体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。2. 培养学生演绎推理、 归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。三、教学准备 ：多媒体 PPT、餐巾纸等四、重点和难点教学重点：物质的量的概念； 物质的量和微粒数之间的相互转化。教学难点：物质的量的概念。五、教学方法： 实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。六、教学

3、流程：建立集合概念引出“摩尔”这一单位以及使用范围理解“物质的量”这一物理量了解微粒数和物质的量之间的转换及练习七、教学案例1.教学过程教学学生活教师活动设计意图内容动精彩文档实用标准文案学习 活动： “淘宝购物单”（PPT）引出生活完成表 为学习开主题中的“集合”思想格，感展做伏引入悟“集 笔。合” 问题 1 这些“宝贝”的个体单位和生活继续完 引导学生中常用的单位分别是什么？成表格 建立“集 讲述 我们发现生活中大的物件一般就合体”。用它的个体单位表示，如电脑用“台” ，而小的物件一般用许多个体的集合， 当做 感悟一个整体来表示，如瓜子，一般用“个”的集合“包”、“斤”来表示。 问题 2

4、如何用托盘天平称出一粒瓜子的质量？说出自构（聚少成多，积小为大）己的方建 点评 奥，这种方法用的仍是聚少成多，法。“集化零为整的“集合”思想。合 讲述 不单在生活中经常运用聚少成多，体”化零为整的“集合”思想，在化学学习中， 吃惊，我们也常用到这种思想。 例如构成物质的 体 会分子和原子等微粒， 它们比餐巾纸、 瓜子 “ 集要小的多，比如 1 滴水中的水分子个数是 合 ” 使1.67 ×1021，读作 16 万七千亿亿个， 这么用的必体验并感精彩文档实用标准文案多水分子让咱国家 13 亿人日夜不停数，要性悟“集合每分钟数 100 个，要 2 万年才能数完体”的必（PPT）.要引 设问

5、 如果一个一个来统计分子、 原子的明确要表入个数方便吗？要不要利用集合体的形式示分子、“摩来表示？这就是我们今天这节课要探讨原子的个尔”的问题。（板书， PPT 展示本节课学习目集体朗 数也要用标）读集合体。 讲解 化学上，描述分子、原子等微粒要使用集合的形式，这一单位是摩尔来表理解示，简称摩，符号： mol“摩PPT 引出摩尔的标准尔 ” 这 讲述 摩尔是和集合单位，每个单位都是一单位有标准的，科学家通过测量，规定6.02和摩尔×1023 个微观粒子为一个单位，称为1摩 的标准尔，因此 1mol 任何物质都约含 6.02 ×1023个微粒， 6.02 ×1023

6、 又称为阿伏伽德罗常，数AN理 过渡 每个单位都有各自的使用范围， 比 作出自 对概念形解 如：我们说某人的身高是 168km，大家就 己的判 成较清晰辨知道这是不可能的，那么摩尔这一单位的断的界定。析使用范围是什么呢？请看下列说法是否精彩文档实用标准文案摩妥当？（ PPT展示）尔 讲解 ：结合 PPT介绍摩尔的使用范围理解，引 过渡 好，今天我们学习了摩尔这个单我校学生“物位，知道它是一个描述许多微粒集合的单基础，必质位，而且是个国际单位。说到“国际单位”，须不断的的同学们现在在你的“电脑” （指大脑）中讨论， 小结量”百度或者谷歌一下这个关键词， 并和同伴回答问讨论一下目前我们已经学习了哪

7、些国际题单位？ 小结 复述学生的回答，例如学生回答长度的国际单位是米，则复述为米是长度这个物理量的国际单位。看书 P55 提问 PPT 表格展示七个物理量， 提问摩找到答尔是那个物理量的单位呢？案 板书 物质的量1是个物理量，符号： n理解物2表示物质所含的微粒的多少质的量3单位：摩尔，简称：摩，符号： mol41mol=6.02 ×1023 个微粒， 6.02 × 1023化学上又称为阿佛加德罗常数,用 NA表示。例： PPT展示精彩文档实用标准文案1molC 中约含有_ 个碳原子思考、运用概1molH2O 中约含有 _个水分回答。念，解决子问题。1molSO2 中约含有

8、 _个二氧化硫分子物 找一找 根据下列数据，你能找出摩尔与思考知道物质质微粒个数的关系吗？的量与微的PPT 显示 粒个数之量一、 1包餐巾纸：张纸与教师 间的换算与2包餐巾纸：张纸一起发 关系。微3包餐巾纸：张纸现规粒二、 1 摩尔氧气含个氧分子律。个2 摩尔氧气含个氧分子数3mol 氧气含个氧分子的n 摩尔氧气含个氧分子关已知物质的量，系求微粒数？规律 1：微粒数（个） =物质的量（摩尔）×阿伏伽德罗常数N =n×NA(6.02 ×1023)精彩文档实用标准文案（练习） PPT 展示见附录 - 达标练习1和升级练习（练习 3）PPT展示：1、 6.02 

9、5;1023 个氧分子的物质的量是多少摩尔？2、2× 6.02 ×1023 个氧分子的物质的量是多少摩尔？3、 n × 6.02×1023 个氧分子的物质的量运用规是多少摩尔？律巩固规律 2：微粒数（个）÷ 6.02 ×1023=物知识质的量（摩尔）完成练N ÷NA= n习小结（板书）物质的量（ n）(6.02 1023 )微粒规律 2(6.0223)10数（ NA）（练习） PPT展示练习四和五完成练习，同学板演小教师引导，学生描述本课重点梳理概 回顾总结结1.新的单位摩尔念。 结2.新的物理量物质的量合板书3.物质的量和

10、微粒数间的转化：整理笔精彩文档实用标准文案(6.021023)物质的量（ n） (6.021023 )微粒数（ N）记作业1、完成随堂测试卷（见附录）记录巩固布置2、复习 P55 整理笔记，预习下节内容完成思考题2. 板书设计物质的量一物质的量1 是个物理量，符号： n2、表示物质所含的微粒的多少3 单位：摩尔，简称：摩，符号：mol4、1 mol 6.02 ×1023 个微粒， 6.02 ×1023 又称阿佛加德罗常数（ NA）二注意点（ 1） 摩尔概念只适用于微观粒子（如分子、原子等）（ 2） 使用摩尔时必须指明物质微粒的名称或符号（ 3） 1mol 任何微粒的数目都约为6.02 ×1023 个三物质的量与微粒个数之间的换算物质的量（ n）(6.021023 )微粒数（ N）(6.021023 )教学反思： 本节课比较抽象难懂，本人在这一节的教学上一直有很强烈的为难情绪