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文档简介
1、感动我们的课堂“番茄太阳”教学设计扬州市江都区邵伯中心小学禹良玲一、主题概述:本课选自小学语文第八册,这篇课文以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止, 描绘她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。 在教学中,教者运用多种方式让学生充分地读,课堂上书声琅琅。读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面广,读的要求又逐渐提高,使学生在反复诵读中,读出形、读出情、读出神来。这节课充分实践了“以读为主线,以说话训练为核心”的组块教学,教师教得轻松,学生学得投入,师生合作,向我们展示了一堂智慧而又意境深远的语文课。二、教学目标:1正确、流利、有感情地朗
2、读课文。2学会本课 9 个生字,两条绿线内的4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会明明美好的童心对“我”的感染。三、教学重点、难点理解课文中三处“番茄太阳”的含义,正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习明确“番茄太阳”的第一层含义。1.师:老师阅读了 “番茄太阳”的原文,发现在题目下方,正文的前面有这样的一段话,我们一起默读一遍。明明生下来眼睛就看不见,她以为太阳就像番茄,又大又圆。其实,她那天使的笑容才是真正的“番茄太阳 ”,给我温暖和光明。 题记2.师:总共有两句话,第一句谁来读一遍?(指名读)师:她以为太阳像番茄,所以称太阳为(生齐
3、读课题)板书:【太阳】3.第二句?(指名读)师:明明的笑使文中的“我”深受感染。课文中有很多描写明明笑的句子,你注意到了吗?我们一起找一找,读一读。二、感悟体会“番茄太阳”的第二层含义。1、引导学生读出文中描写明明笑的句子,并作适当的指导。小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。师 :谁教她摸?(爸爸)摸什么?(蔬菜)哦,这是黄瓜,长长的,皮上有刺,摸起来可要小心一点哟! 这是豆角,扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆的小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。 这是一幅多么温馨的画面。(点评:把学生带入到盲童明明摸的情境之中,跟着明明一起摸,一起感受)如果不是盲童, 明明挺漂亮的:
4、 乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。师:这一句不仅写出了明明的笑,还写出了(明明的外貌)写到了(头发、皮肤、眉毛)这样有特点的地方。师:我们一般写人物的头发、皮肤、眉毛的时候,可以使用哪些词语?()的头发()的皮肤()的眉毛师:不同的年龄有不同的特点,不同的性格也有不同的特点,如果不是盲童,明明挺漂亮的, 什么样的头发? (乌黑的头发) 什么样的皮肤? (象牙色的皮肤)什么样的眉毛?(精致的眉毛)笑起来像个(天使)作者用了一连串精美的词,让人从字里行间感受到作者对明明的那份喜爱。(点评:引导学生感受写人物的外貌应抓住特点,从比较中感受作者对明明的那份喜爱。)明明一面用手摸一
5、面笑: “真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。2、感悟笑容的纯美师:刚才我们在交流的过程中,发觉明明的笑给我们留下了很深的印象,老师从文中摘抄了其中的4 处。每次从菜场经过,都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。如果不是盲童, 明明挺漂亮的: 乌黑的头发,象牙色的皮肤, 精致的眉毛,笑起来像个天使。明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。师:选一处你最喜欢的“笑”读给大家听一听。(学生选
6、择朗读)师:这是一种怎样的笑呀?生:这是一种开朗的笑。生:这是一种愉快的笑。生:这是一种自信、阳光的笑。3、再悟笑中的乐观师:我们知道明明是个盲童,生下来眼睛就看不见,在她的生活中肯定会遇到许许多多的麻烦,大家想象一下。生:可能她正在走着,突然被一块石头绊倒。生:可能会有小朋友嘲笑她,或者根本不和她玩。生:师:而明明就这样笑着,这又是一种怎样的笑呀?(乐观的笑)笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走,我们一起把这四处句子读一遍。(学生有感情地朗读句子)师:在作者卫宣利阿姨的眼中,最美的“番茄太阳”是什么?生:最美的“番茄太阳”是明明的笑脸。板书:【明明的笑脸】4、领悟笑中的温暖师:听着明明的笑,我
7、的心情也在不断发生着变化。(要求学生:默读课文,用“”画出描写“我”心情变化的句子)。交流的基础上分别出示下面的5 处句子,感受“我”内心的变化。那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难,心情灰暗无比。(灰暗)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。(温暖)看着她,让人隐隐心疼。(喜欢)明明就像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(快乐)她的小嘴呼出温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。(感动)师:“我”的心情由灰暗而变得逐渐温暖、快乐起来。下面,咱们合作朗读,老师读“我”的内心变化的句子,你们一起来读明明的“笑。”(师生在秋日私语的旋律中舒缓而又和谐地朗读)三、交
8、流领悟“番茄太阳”的第三层含义。师:仅仅是“我”在享受明明的笑吗?还有谁?生:还有明明的爸爸妈妈,还有过来买菜的人,以及经过这里的人。师:大家都被这样的“笑”感染了。看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。(齐读)师:一直挂在我的心中,温暖着我的心的“番茄太阳”又是什么呢?(默读课文最后三个自然段)师:一直挂在我心中,温暖我的“番茄太阳”仅仅是明明的笑脸吗?还指什么?生:明明的爱心生:好心人的帮助生:善良、帮助别人的心。板书:【纯真的爱心】师:读到这里,我们不禁想到:爱就像是一个接力棒, 我传给你,你传给他(她),他(她)传给大家。师:下面我们把这个故事完整地看一遍。(师生欣赏教学光盘)四
9、、升华感动“番茄太阳”的更深一层含义。师:还有许许多多像明明这样用她的笑,她的爱感染帮助别人的“番茄太阳”,大家想一想。生:师:此时,你有什么话想对文中的哪个人物说呢?生:我想对作者说,即使你双腿残疾,只要你乐观勇敢的面对,生活一定很美好。生:我想对明明的爸爸说,虽然明明看不见了,但你耐心的教他抚摸,通过抚摸让明明认识了这个世界,你真伟大。生:师:本文的作者卫宣利阿姨就是这样的“番茄太阳”, 17 岁那年,一次意外的车祸中,她瘫痪了,但她并没有绝望,而是用她的笔写下了一篇篇文章,温暖了许许多多的人。这是她在流泪的月饼和两双球鞋当中的片段,我们一起来读一读。如今, 10 年的时光已经过去,我终于
10、用手中的笔趟出了一条自己的路,再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。我终于明白父亲的话: 人生也像月饼一样,要由各种丰富的滋味才能圆满起来。以后,我就穿着这双鞋,在医生的指导和父亲的扶持下,开始了艰苦的锻炼。后来,被医生断言不能再走路的我学会了扶着双杠走,拄着双拐走,走出绝望,走出封闭,走向了社会,走出了我自己的一片天!(学生在秋日私语 的氛围中,投入地朗读, 忘记了自己,忘记了时间,也被深深地感动了。)师:希望大家都能做这样的“番茄太阳”。【教学反思】这篇课文篇幅较长, 叙事、写人、抒情相互结合, 初看起来,似乎较为复杂,但“作者思有路,遵路识斯真” ,教学中引导学生理清文章的线索,抓住主干,层层深入,领会文章的
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