对孩子的教育要持之以恒

1、对孩子的教育要持之以恒张琴兰下午第二节课，金老师来办公室找我，她脸色不太好看，手 里拿着几张皱皱巴巴的废纸，“张老师，你帮我看看这是谁的字？” 我一边琢磨发生了什么事， 一边伸手接过来，“咦！怎么是数学书？ 是谁的？谁撕的？ ”金老师提高了嗓门说：“你先看看这几个字，看能不能认出来。”我抹平了被揉皱的，又横七竖八粘了很多透明 胶的书页，看了一眼上面的字。“我怎么觉得是王奕瀚的。” “我猜 也是他的，我让学生看了他的数学课本，的确少了几页。你说，张老师，气人不气人。”于是，金老师把事情的来龙去脉讲了一遍。 原来，今天早上第二节数学课下后，金老师回办公室放下教科书 就出去了，等她再回到办公室时，发

2、现桌子上扔着这些被撕成碎 块的书页，她就花了一节课时间用透明胶把这些碎纸片粘起来， 想弄清楚究竟是谁干的？王奕瀚被叫来了。他瘦瘦小小的，低着头，一声不吭站在那 里。这个孩子脑子反应快，思维敏捷，字也写得漂亮，书读得多， 知识也颇丰富。三、四年级的时候数学，英语成绩优秀，有时还 考满分。尽管如此，他几乎很少得到老师的表扬，更别说什么荣 誉，同学们也不喜欢和他玩。就因为他经常不按时交作业，上课 不注意听讲，偷看课外书，还经常欺负我们班的一个女同学，为 此，没少挨老师的批评。和他接触时间久了，我还发现，这个孩 子比较倔强，性格耿直，敢作敢当，不会撒谎。记得有一次，他 在作文中写了因为忘写了几道题，挨

3、老师一顿狠批的事情。事先 同学让他撒个谎，就说本子忘记带了，中午回家补写完下午交给 老师就行了。可他觉得是怎样就怎样，不能撒谎。想到这些，我觉得只要我耐心询问， 他会把这件事说清楚的 可事实并非我想的那样，无论你怎样动之以情，晓之以理，他始 终无动于衷，只是低着头，沉默。无奈之下，我和金老师使出了 杀手铜一一请家长。本来是想“威胁、吓唬”他，可他神情漠然， 一副无所畏惧的样子。说起请家长，我又想起了上次他把女同学马洁从后面推倒， 磕破膝盖的事情。问他原因，他理直气壮地说，马洁骂他了。问 他怎么骂了，他也说不出个所以然。一调查，同学们普遍反应他 经常欺负马洁。至于为什么，谁也不清楚，连马洁自己也

4、莫名其 妙。有一次，作文讲评，他的作文得到好评，作为范文在班上读。 就在他读完走下讲台的刹那，我看到了一个投向马洁的得意的眼 神。我记住了这个眼神，并开始留意他。渐渐，我发现，当他的 表现得到认可表扬的时候，他总会出现那样的神情。难道他欺负 马洁是因为嫉妒，不服气？他妈妈的一番话证实了我的猜测。王 奕瀚觉得马洁有什么了不起？学习成绩不如他，回答问题也不如 他精彩，为什么老师们喜欢马洁，让她当小干部，还评“三好学 生”。他却总是受批评。了解了这个情况，我分析了原因，觉得他 是好强，希望引起关注。于是我决定找他谈谈。谈话的成效遂人 所愿。他很坦率，丝毫不隐瞒对马洁的不满，说她经常把老师布 置给她的

5、任务交给别人做，还指派别人干这干那，就拿搞卫生来 说，她很少搞值日，即使搞，也专拣轻松的活干。当班干部不公正，包庇跟自己关系好的， 关系不好的故意诬陷原因找到了， 我觉得要改变这个孩子，首先要看我是否公正处理这些事，是否 能借此时机，从正面引导他，打开他的心结。我告诉他，我会找 马洁谈一谈，她做的不对的地方我一定会严厉批评，但是马洁也 有很多优点，她上课听讲专心，发言积极，作业能按时交，号召 力强，每次班级文娱活动总是她组织，更可贵的是每天坚持给同 学们发作业，是老师左膀右臂。“那有什么？我也能坚持，反正我 每天都要上网。”挺好，我的激将法发挥效力了，“哦，是吗？你觉得你可以吗？能每天坚持吗？

6、那可不是一件容易的事情，说起 来容易，做起来难啊！ ”我话还没落，他仰起头，挺起胸，睁圆眼 睛连声说：“我能行，我可以坚持。”后来，我找来了马洁，对她 提出了一些严格的要求，并当着她的面激励王奕瀚，看看发作业 谁坚持的更久。从那天起，王奕瀚有变化了。作业开始按时交了，也不丢三 落四漏写作业了。上课开始举手发言了。因为他聪明，理解能力 强，所以，回答问题准确，语言流畅精彩，为课堂增添了活力。 在借机多次表扬他的同时， 我也刻意关注他，让他帮我抱抱本子， 发发作业。有一天，我收到他妈妈的短信说，很感谢我的教育， 很希望和我面谈一次。第二周的一天下午，我如约来到他家。我 们共同肯定了孩子的进步后，也

7、提出了一些要求，王奕瀚也表示 会继续努力。可事情并非那么简单，就在家访完的第三天，同学们反应说 没收到作业信息，问王奕瀚，他说他没发。知道他是忘了发后， 那天放学时，我一再叮嘱他记得发作业。第二天，他又没发作业 信息，他自己的作业也没带，第三天也是如此，我想也许是他家 电脑坏了或是其他什么原因，一问，他竟坦然地说： “我没发！ 没有别的任何解释。激将法，我继续用马洁激他，说马洁坚持多 长时间，你呢，你不是要证明自己比马洁强吗，怎么，坚持不下 去了。临放学前，我又一次叮嘱他今晚一定记得发作业信息。可 让我失望的是，他又一次没发作业信息。究竟是什么原因，让他 又恢复如初了呢？我百思不得其解。难道是

8、我的家访让孩子误会 了吗？是不是他以为被家访的孩子都是学校表现不好的孩子呢？ 可是整个家访过程的谈话他应该听到了呀，我一直在肯定他最近 的表现，究竟是什么原因呢？为此，我又拨通了他妈妈的电话。 他妈妈并不知道这些情况，还以为孩子最近一直挺好呢。她表示 会和孩子谈一谈，了解一下原因。可现在，那个问题没来及解决，又发生了撕书，扔书的事。 金老师走后，我又向找王奕瀚问了情况，还好，他总算是说话了： “早上我忘带口算了，金老师冤枉我，一口咬定我没写。可是我 真写了，所以，我，我”原因找到了，这个个性好强的孩子 在用这种方式表示自己的不满。我指出了他的错误，并告诉他再 遇到类似情况应该如何正确处理。他呢也表示会向金老师道歉， 并写了一份保证书，事情似乎就这样顺当地结束了，但它却给我带来了更多的思 考：1、学生的思想教育是一项持久性的工作，要转变一个孩子， 帮助孩子改变已经形成的不良习惯，非一朝一夕的事。我们要有 充分的耐心允许孩子犯错，要有足够的爱心尽可能防止教育过程 中的反复。2、一百个孩子有一百种教育方法，真正的教育，不是教育者 全权决定教育内容教育方法，而是受教育者即我们的孩子的需要 决定我们给予什么样的教育。3、平时，老师常和家长沟通，让家长配合教育，这固然是一 种方法。但每个孩子的个性情况不同，交流分方式方法内容也应 不尽相同。4、教育是一门艺术，既然是艺术