六年级下册英语教学设计

1、设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师课题名称：教学年级六年级Unit 2 What ' s the matter, Mike?The third lesson A Let ' s read C Let ' s sing Good to know课型阅读课授课时间40分钟学 生 分 析1 .学习本课前，学生已经学习了 How do you feel?和What is the matter?的回答，掌握了 have a cold, have a fever, have a headache, nose hurts, have a sore throa等些跟 f

2、lu 的症状启夫 的短语。2 .学生对have the flu的状况及注息事项较熟悉，学习起 来比较后兴趣。3 .学生好胜心强，喜欢表演。教 材 分 析1 .新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的 信息，发展学生综合运用语言的能力。2 .本课时是阅读课，旨在复习巩固第一、二课时的主要词 汇、句型，并适当扩展谛言，增大谛言输入量。3 .本部分教学不要面面俱到，要和Let ' talk的教学区分开 来，重点放在提高学生的阅读能力上。教 学 目 标1 .能够理解并朗读Let' s read分的短文，回答课后问题。2 .对学生进行健康意识的教育。3 .会唱歌曲 “The way

3、 I feel。"4 . 了解Good to know部分内容。5 .进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件出示 Let' read中的 短文内容及图回，让学生自由阅读，并说说感冒期间的注意事 项，以加深对短文内容的理解。2、引导学生在学习过程中利用 Let' read的教材设计进行 合作学习，以达到培养学生合作学习的意识。教学过程Step 1. Warm-up & prevision（1） Play a game.（做动作，猜单词和短语，以此复习巩固 第一课时的单词和短语。）（预计 2分钟）（设计思路：轻松活泼的

4、英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）（2） Pair work.（接环节1,先师生合作，做好小范，然 后让学生同桌组合，进行演一演，说一说。）（设计思路：激趣、复习巩固以及降低新受难度，体现语 言交际的情景性、互动性，止匕外，还给学生提供了互助合作和 自主发挥的时空。）（3）评讲上节课的补充作业。（预计 3分钟）（设计思路：集体评讲，加深学生的印象，同时复习与本 节课肩关的词汇和句型。）Step 2. Presentation（1） boys and girls, I have a sore throat. I have a headache. My nose hurts. I ha

5、ve a fever. I feel very very tired.（说这些句子 的时候配上动作）What's the matter with me? Oh, terrible, I get the flu.（板书划线部分，领读，确认学生理解短语的意思）（设计思路：设计情景，自然引出本课的关键性短语。）（2）问学生：How do you feel if you have the flu?让学生 回答各种症状， 如：I have a headache. I have a sore throat. .I ha a high fever. I feel very tired. I have

6、 a sore nose.（板书） （有学 生用中文说，教师顺势翻译成英文并板书I have a cough. I wantto sleep. I often sneez嗷师接詹说：If you have the flu, what should you do then? Lets listen to the tape and try to answer the question. Ss: （Listen to the tape） T: OK, can you answer the questions now? Lef s listen again. Ss Listen again. OK,

7、who can answer this question? S1: See the doctor. S2: Take some medicinee教学过程and drink hot drinks. S3: Stay in bed for a few days.教师一边重 复一边板书，教授新单词 medicine和短语take some medicine If you are a doctor, what will you say to the patient? S1: Don t worry. （T: Yes. Take it easy.） S2: Drink more hot water.

8、S3: Eat more vegetables and fruit and so on. T: Wow, good doctors. Please look at the blackboard and lets read together.（设计思路：着重引导学生学会思考，学会表达。让学生 带着问题去听录音，试着找出问题的答案，这是在训练学生的 听力。对于学生无法用英语表达的句子，教师适时地点拨，加 大了语言的输入量。齐读是在训练学生的认读能力。）（3）（金太阳）呈现全文一一小组讨论完成课后练习，把 答案写在横线上。（预计6分钟）（设计思路：回归课本，检查学生阅读中存在的问题，展示学生的阅读能

9、力口解题能力，进一步提高谛言的综合能力。）（4）跟录音读一一跟教师读一一齐读一一分组比赛读（设计思路：通过跟录音读、示范朗读、齐声朗读、比赛朗读，发挥本节课的阅读之风，从而享受阅读带来的精彩。）（5）假装听电话，然后告诉学生是班里F席学生打来的 让学生猜猜他是什么原因缺席的。S1: Does he have a fever?Does he get the flu? Does he have a headache? Does he have a s throat? Does his nose hurt? Is he tired? Does he have a cough? An so on.（学

10、生在猜时如没注意到第三人称单数，教师只需要用 正确的句子说一遍就行了，无需做太多讲解）T: Yes, he is ill.You may call him after class. Try to ask him and comfort him in English. You'd better give him some help.（设计思路：设置情景，顺理成章地进行人称的变化，让 学生课后打电话给生病的学生，从教育的角度看，是一次润物 细无声的爱心教育。）oreid教学过程（6） Boys and girls, if you get the flu, you may be very u

11、ncomfortable. So it is very important to prevent the flu. But how? Please read the passage and then answer the questio n课件呈现 课外的一篇短文）生阅读并在小组讨论后回答S: Get up earlierand go to bed earlier. Do sports. Take a walk and breathe the fresh air. Clean hands before meals. Pay more attention to the weather and w

12、ear appropriate clothes. Eat more vegetables and less meat. Drink more hot water. An apple a day keeps the doctor away.（生 说师板书） You are excellent! You can understand now. Le ts wish our parents, teachers, friends and classmates good health. OK? Let s say: I wish you good health!（利用课件出示句子）（设计思路：课外阅读旨

13、在增大学生的阅读量，小组讨论 后回答则是培养小组合作学习的能力。同时对学生进行健康意 识的熏陶，使英语学习不单单停留在语言的学习上，英语课应 该是一门综合性课程。）（7） Let s sin|t师用简笔画，回二张脸来表小 happy, sad 和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生 跟着学唱歌。（预计5分钟）（设计思路：小学生模仿能力强，喜欢唱唱跳跳，通过歌 曲及替换歌词的演唱，让学生愉快地融合在英语的环境之中， 自然而后节奏地吸取和操练语百。）（8） Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读 句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（预计5 分钟）（设计思路：通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天分，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。）Step 3. Homework（1）学生听读P18五遍。（9） 用英语打电话给生病的同学。（3）补充作业。（小黑板出示）A.连词成句5句。B .把肯定句改为一般妣问句（5句）。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过朗读加深对短文的理解，提高学生的阅读能力。打电 话给同学一方面可