帮孩子把好成长的舵

1、帮孩子把好成长的舵小学生心理问题分析及对策【内容提要】 孩子是祖国的未来，也是祖国的希望，心理健 康教育是少年儿童成长过程中不可缺少的基础环节。小学生 的交往对象主要是父母、教师和同伴，但其交往关系和性质 完全不同。随着孩子的成长，他们渴求平等的交往关系。孩 子间的人际交往逐渐成为不容忽视的问题。【关键词】 小学生；心理健康教育；德育；人际交往；自身 因素；家庭因素；学校因素。随着社会的发展，学生的心理健康问题越来越受到关 注，心理健康教育作为德育的重要组成部分，在学校中也日 益受到重视。学校开展心理健康教育，目的是要树立现代的 儿童观和教育观、促进小学生健康人格的形成；创设和谐的 教育环境，

2、促进小学生的心理健康成长；将心理健康教育渗 透于小学生日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质。从近年的工作中，我发现，小学生在人际交往的各个方 面存在着不少问题。我们都知道，人离开了社会是不能独立 存在的。生活在一个群体之中的个体，总会同他人建立各种 各样的联系，发生相互作用，产生人际交往。而人与人之间 这种相互交往、联系、影响的关系就称为人际关系。人际关 系对人的心理卫生与健康有重要的影响，良好的人际关系是 个性形成和发展的影响源。小学生主要的生活群体是家庭和 班集体，学生离开了家庭和班集体无法存在，学生是生活在 家庭和班集体中的一份子，要与家庭中的年龄不同的长辈、班级中性格各异的同学相处

3、，形成相互间的交往，这就产生 了小学生的人际关系。人际交往不仅是维护和发展人与人之间关系的纽带， 而且 是形成舆论、时尚、士气等社会发展现象的前提，同时也是 个体心理正常发展的基础和必要条件。正是由于人们不断地 进行人际交往，传播社会思想，吸收有关信息，才使得个体 心理由低级向高级发展，人格不断得到完善。与儿童成长其 他年龄段相同，小学儿童的交往对象主要是父母、教师和同 伴，但其交往关系和性质却与其他时期有完全不同的特点。 随着小学儿童独立性和批判性的不断增长，小学儿童与父 母、教师的关系从依赖开始走向自主，从对成人权威的完全 信服到开始表现富有批判性的怀疑和思考，与此同时，具有 更加平等关系

4、的同伴交往日益在儿童生活中占据重要地位， 并对儿童的发展产生重大影响。通过与班主任老师，以及与部分学生的访谈了解到，班 集体生活中，学生间的人际交往时常会出现紧张、冲突、矛 盾的现象。比较典型的几种学生类型有：（ 1）有的学生经 不住挫折，他们容不得甚至嫉妒别人超过自己，尤其是自己 的好朋友，当别人超过自己时就不理睬这位同学，甚至冷言 冷语相待，而自己超过别人时，又热衷与人攀比，由此造成 人际关系紧张的现象；（ 2）有的学生或因自己不够出众的 外表，或因自己的不如人的学业成绩等，表现出自卑心理， 沉默少言，郁郁寡欢，缺少克服困难的勇气，不愿和同学老 师交往，人际关系淡漠，甚至紧张；（ 3）有的

5、学生表现出 自我封闭心理，不敢与人交往，这类学生对他人不信任，存 有戒心， 不愿与同龄人、 老师接触、 交往， 且在人际交往中， 对他人的言行过分敏感，总觉得别人在议论自己，做事小心 翼翼，对家长依赖性大，凡事没有主见；（ 4）还有些学生 心胸狭小， 无容人之心， 唯我独尊， 常因小事与同学闹矛盾， 不懂得如何从自身寻找原因，缺乏责任心，从而造成人际关 系紧张，这些不良现象直接影响着小学生的发展，特别 是身心健康的发展。为此，我就小学生人际交往的心理障碍的原因进行初步 分析。首先，自身因素。1、出生于独生子女家庭的孩子有特别强的好胜心，而好 胜心多次受到挫折后，很容易就认为“自己再怎么努力也追

6、 不上别人”。造成不愿与同学、老师、家长交流，这些学生 往往因学习不努力， 纪律散漫等原因受到老师、 家长的指责、 批评，久而久之自尊心被冷嘲热讽、无端指责所泯灭，产生 了心理上的不平衡，并形成了自卑、孤僻的性格。2、有的孩子由于各种原因经常受到老师、家长的批评， 导致他们总感到自己什么事都做不好，以致对自己没有信 心，做事时羞怯、慌张，表现出心胸狭窄，脾气暴躁。再加 上小学生年龄偏小，难以全面地看待自己，无法看到自己身 上存在着缺点的同时，也存在着优点，这些都造成了孩子易 自卑的原因。3、小学高年级学生自我意识逐渐增强，他们逐渐摆脱了 对外部的依赖，能发现自己与其他同龄人之间的心理差异， 意

7、识到自己有与别人不同的感受，并产生了了解别人内心世 界的愿望和需要。同时他们更关心自己在别人心目中的地位 和形象，重视他人的评价。他们心中开始有秘密，但又不愿 意告诉别人，产生了一种封闭心理。其次，家庭环境因素。1、幼儿时期，儿童长时间地与自己的父母待在一起，与 其相关的几乎所有事情包括吃什么、玩什么、穿什么衣服等 都由父母替其做主，甚至到了小学，仍有父母包办孩子的所 有事情，剥夺了孩子在一些小事上自己做主的权利，这就养 成了子女对父母高度的依赖感，导致部分孩子进入小学后， 仍无法将自己从这种依赖感中解脱出来，只信任自己的父 母，而对身边的同学抱有戒心，不懂得如何放开心胸去信任 别人。2、现在

8、的孩子大多数都是独生子女，在家庭中，家长尤 其是祖辈过分地呵护，甚至是过于溺爱、过于迁就孩子，对 孩子提出的要求一味地予以满足，导致孩子形成了“我是老 大，谁都得听我的”心理定势。家庭的生活环境使这些独生 子女养成了固执、自私的性格特点，在学校里要求其他人也 像在家里一样对待他，可身边的同学同样是在呵护中长大 的，人人都很要强，这就导致孩子心里不平衡，并表现出嫉 妒心理。3、独生子女从小在家庭里一个人长大，缺乏与同龄人交 往的机会。导致了孩子在校园内进行群体生活时，仍一贯在 家里的蛮横、 骄气，表现出霸道， 唯我独尊， 以自我为中心， 不关心别人、不能容人，缺乏团结合作的精神。4、有部分的家庭

9、父母关系不良或父母离异，给孩子幼小 的心灵造成创伤，使孩子长期处于苦闷状态，心情郁闷，且 没有安全感，从而使孩子产生了冷漠、胆怯等的不良心理状 况。再次，学校环境因素。1、在学校里，学习成绩仍然是衡量一个学生是好是坏的 重要标准。老师迫于来自各方面的各种压力，往往只重视学 业成绩，对学生心理健康的培养明显不足。2、在学生的眼中，老师就是权威，大部分学生对老师说 的话言听计从，但教师与学生之间人格上的不平等关系仍然 存在，老师很难意识到自己的行为伤害了学生的自尊，而往 往一些无意识的语言正是对学生造成了深刻的伤害。小学生 的心理发育尚不成熟， 老师一句“你真笨， 怎么教都不会”、 “你是不是智商

10、有问题啊”等等，都会给孩子带来无形的精 神压力，从而造成学生人际交往的障碍。以上这些原因， 都直接影响着小学生的身心健康和学习状 况，教师和家长必须协起手来共同努力，通过各种途径和方 法帮助他们走出误区，形成良好的心理品质，让孩子以健康 的状态投入学习和生活。针对以上造成小学生人际交往障碍的因素， 提出以下几点 可供参考的方法：（ 1）家庭方面。 改变以往一味溺爱孩子的方式，以民主的态度对待孩 子，家庭里有问题需要解决时，也参考孩子的意见，给孩子 独立思考的余地，让孩子觉得自己是家庭的一份子，需要对 家庭负责，以此培养孩子的责任心。对孩子提出的无理要 求则给予坚决地拒绝，并加以批评，让孩子学会

11、分清是非对 错。从小就多为孩子创造与同龄人交往的机会，让他们在 交往的过程中自己掌握相处之道，懂得谦让，学会解决矛盾 的方法，在遇到困难时家长要多指导和鼓励。当孩子犯错 误时，不可一味地责骂，可先从整件事情的过程中找出孩子 做得正确的地方加以肯定，之后再指出孩子的失误，这样孩 子更容易放下抵触的情绪，接受家长的批评，同时保护了孩 子的自尊心。（2）教师方面。 教师只有以满腔热情去爱孩子， 关心孩子， 孩子才信任 你。因此，工作中，教师应注重用真情实感引燃学生心灵的 火焰，孩子生了病，端杯热水，递过药，温暖孩子因父母离 异而冰冷的心；孩子生活上有了困难，伸过热情的双手，助 孩子一臂之力，体会教师

12、的一腔热情；孩子羞怯时，送去鼓 励信任的目光，走出自我封闭的圈子，随着时间的推移，那 些有自卑感、 心胸狭窄、 自我封闭的学生慢慢地接近了老师， 向老师吐露内心的想法，并诚恳地请老师帮帮自己。可见， 学生冰冷的心被老师的真情所感化。亲其师而信其道，感情 的交流是双向的，当学生体验到教师的一颗爱心，一腔诚意 时，也会潜移默化地接受教育者的教育，自然而然地乐于与 之交往。 每个孩子都是可爱的， 他们的身上存在着许多闪光的因 素，教师要帮助学生增强自信心，就要善于捕捉每个孩子身 上的闪光点。 对于自卑、 胆怯的孩子， 教师不能对他们说“你 怎么总是这样”，“你什么也做不好”等结论性的话语，因 为时间

13、长了，会使学生感到自己是“无用的人”、“己不如 人”，从而破罐子破摔。教师要尽可能地创设机会，让学生 在自己特有的优势方面，如体育运动、集体劳动等方面充分 地满足自我表现欲。 对于那些有自卑感的学生， 无论是课上、 课下，都多给他们一些关注，随时捕捉机会，让他们展示自 己，并不失时机地表杨，肯定进步，满足学生的心理需要。 教师抓住学生的长处，哪怕每一个细小的进步去赞美学生， 学生会感到一种满足，会对自己增强自信心，会认为自己也 有优点。当学生认识到自己的优势， 表现欲得到充分的满足， 从而自卑感就会逐渐减弱，会重新全面地审视自己，从而增 强学生与人交往的自信心。 重视心理健康课的教学。 小学生的心理健康教育可通过 德育课来进行，主要可通过游戏、故事等形式让孩子明白生 活中的道理，学会让自己保持健康的心态。教师还可利用心 健课的教学形式创设让学生增强自信心的游戏，如“我的闪 光点”游戏。该游戏为全班每位学生准备闪光点卡片，卡片 在全班轮传一周，请每位同学都为卡片主人写上一个闪光 点，当卡片传回自己手里时，每位同学都能看到全班同学为 自己收集的优点。该游