考前作文指导

1、三年级作文标高三年级作文标高目标：、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。、课内习作每学年次左右，小练笔每学期次左右，分钟完成不少于5字的习作。内容：1、通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段。2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。四年级作文标高四年级作文标高目标：1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。3、能用简单的书信、便条进行书面交际。4、能修

2、改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。内容：1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。3、学写书信、便条，掌握其格式。4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。五年级作文标高五年级作文标高目标：1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3、学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲。4、能从

3、内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。内容：1、能审清题意，围绕中心选材。2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。3、学写板报、建议书，掌握其格式。形式：板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。六年级作文标高六年级作文标高目标：1、有自我表达和与人交流的欲望。2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语

4、句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。内容：1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。形式：综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。 一年级：教生字词 二年级：看图说话、看图写话 三年级：150250字小文 四年级：300字左右小文 五六年级：500-600字左右小文A、小学作文要求：、小学作文要求：学校语文教学分解学校语文教学分解 基础 阅读 作文考试分数： 30

5、分 30分 40分教学精力： 30% 50% 10-20% 没有专业的作文教材大多以写人、写事、状物作文为主，大多以写人、写事、状物作文为主，有固定的写作模式有固定的写作模式97.28的学生会这样写的学生会这样写：某年某月某一天，时间地点人物他推着车上坡很吃力，我很同情他他推着车上坡很吃力，我很同情他。事件起因于是，我决定帮他推车。推呀推，终于推上了坡。于是，我决定帮他推车。推呀推，终于推上了坡。经过经过送水人说：“小朋友，谢谢你”，我说：“不用谢，Bye-bye!”。结果结果在某个地方， 我看到一个送水人。单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第

6、五级第五级9说给 的话u谁能最快写出谁能最快写出五个以上五个以上的答案？的答案？u请选出一个你最想说话的对象， 把你想说的内容用一句话概括，写下来。1 写给写给* * * *的一封信的一封信说给说给* * * *的话的话 * * * *，我想对你说，我想对你说 我记忆最深的那个人我记忆最深的那个人感动我的那个人感动我的那个人 难忘的一个人难忘的一个人单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式第二级第二级第三级第三级第四级第四级第五级第五级11作文作文题目题目生活生活空间空间知识空间想象空间家庭学校社会文学历史新闻神话童话科幻虚拟无序到有序 思维的广度人文思想库形成过程人文思想库形成过程描

7、写描写具体 生动语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写声音描写声音描写景物描写景物描写文章如何写具体、写生动心理描写心理描写目光描写目光描写场景描写场景描写，、。! !?: :“话话。”标点符号的正确写法标点符号的正确写法-勿以点小而不为勿以点小而不为.可以可以顶格顶格-1 写给写给* * * *的一封信的一封信说给说给* * * *的话的话 * * * *，我想对你说，我想对你说 我记忆最深的那个人我记忆最深的那个人感动我的那个人感动我的那个人 难忘的一个人难忘的一个人【文字基本功案例-描写】罗老师拍桌子常规：罗老师生气地拍桌子。细化：运用修辞细致刻画人物面部部位的变化（神态描写）

8、、展现人物连贯动作（动作描写），生动描写人物语言、心理活动，通过景物描写烘托气氛。示例：示例：一瞬间，罗老师的一瞬间，罗老师的脸脸色变了，他双色变了，他双眉眉一挑，愤怒的一挑，愤怒的目光目光火一火一般炽热，剑一般尖锐，让人如坐针毡，不敢直视。再一看，他全身因愤般炽热，剑一般尖锐，让人如坐针毡，不敢直视。再一看，他全身因愤怒而微微颤抖，怒而微微颤抖，鼻鼻孔喷着粗气，薄孔喷着粗气，薄嘴嘴唇紧紧抿住，那铁锤一样的大手紧唇紧紧抿住，那铁锤一样的大手紧握成拳，握成拳，青筋直现。青筋直现。教室里的吵闹声停止了，四周空气凝结了，墙上的教室里的吵闹声停止了，四周空气凝结了，墙上的电子钟不敢出声了。乌云遮住太阳

9、，窗外的阳光明媚霎时变成乌云密布电子钟不敢出声了。乌云遮住太阳，窗外的阳光明媚霎时变成乌云密布，狂风大作，狂风大作。上课期间打闹、吃零食、玩手机，这些孩子真是越来越无上课期间打闹、吃零食、玩手机，这些孩子真是越来越无法无天法无天了！想到这儿，罗老师忍无可忍，猛地了！想到这儿，罗老师忍无可忍，猛地抬起抬起手臂，用尽全身力气手臂，用尽全身力气狠狠地狠狠地拍了拍了桌子。桌子。“啪啪”的一声巨响，全班同学为之一震。的一声巨响，全班同学为之一震。“你们你们你们你们”罗老师死死地盯着大家，罗老师死死地盯着大家，“这课没法上了，你们好好地反省这课没法上了，你们好好地反省反省！反省！”常见作文类型常见作文类型

10、写作方法指导（一）写作方法指导（一）写人文章：1、确定写作对象：生活空间：爸爸、妈妈、警察、清洁工、老师等；知识空间：刘备、诸葛亮、秦始皇、刘翔等；想象空间：灰太狼、喜羊羊、蜘蛛侠、大山、诚信等。2、抓住人物特点：品质：如助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：如倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：如爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 3、围绕人物性格例举具体事例突出人物性格。常见作文类型常见作文类型写作方法指导（二）写作方法指导（二）写景文章：1、确定写作对象：如大足石刻、洪崖洞、红岩广场、磁器口等；如歌乐山、金佛山、公园等，季节性景物。2、抓住景物特点：雄伟、壮观、美丽、某种特定意

11、义的见证等；3、围绕特点从声音、形状、色彩、味道等多方面进行描写，注重修辞手法的应用。 花坛1从景物的形、声、色、味描写，并进行联想。2 挖掘关于景物里的故事。1 化景抒情法。2 寓情于景法虚实结合法。分步分步练习练习 妈妈，在_的夏天，我愿化作_，为您_； 妈妈，在_的秋天，我愿化作_，为您_； 妈妈，在_的冬天，我愿化作_，为您_。 妈妈，您知道吗？妈妈，您知道吗？ 在那百花盛开的春天，在那百花盛开的春天， 我愿变成一朵小花，扎在您的头上，让您变得更美丽；我愿变成一朵小花，扎在您的头上，让您变得更美丽； 在那炎炎夏日，在那炎炎夏日， 我愿化作一缕清风，拂去您额头上的汗珠；我愿化作一缕清风，

12、拂去您额头上的汗珠； 在那寒风凛冽的冬天，在那寒风凛冽的冬天， 我愿变成一件小棉袄，穿在您的身上，暖在女儿的心里我愿变成一件小棉袄，穿在您的身上，暖在女儿的心里【文字基本功案例-抒情】妈妈我爱你分步分步练习练习 朋友，在你开心时，我愿_，为你_； 朋友，在你烦闷时，我愿_，为你_ 朋友，在你伤心时，我愿_，为你_。构篇构篇方法1 点面构篇 2 冲突构篇 3 散文构篇4 明暗构篇一线串珠法 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2525 二代产品课程介绍散文构篇散文构篇课程举例说明课程举例说明举例： A = B C （ABC代表形） 小时候 爷爷抱着我 傻孙子，大伞喜欢歪着走

13、（我在爷爷怀里笑） 三年级 爷爷牵着我 傻孙子，大伞喜欢歪着走 （思考，看着伞外的雨丝） 初中时 爷爷住院 傻爷爷，大伞喜欢歪着走 （我搀扶着爷爷在雨中走） 神：传递祖孙情 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2626举例：曾经在国际华人征文大赛上获特等奖的散文爱，随风飘荡，是阳光喔四年级学员唐静菡，运用这种结构方法做的构篇，你很难相信这篇文章是出自一个四年级的学生之手：A记得那是我上一年级时的一个深秋的傍晚，我随妈妈走在回家的路记得那是我上一年级时的一个深秋的傍晚，我随妈妈走在回家的路上，周围一片黑暗。妈妈从包里拿出手电筒，照亮了路。我在前面跑，还上，周围一片黑暗。妈妈从

14、包里拿出手电筒，照亮了路。我在前面跑，还不时望一望后面。不时望一望后面。 我发现光一直跟着我，感到奇怪，便问：我发现光一直跟着我，感到奇怪，便问：“妈妈，为什么光老跟着我妈妈，为什么光老跟着我呀！呀！” “傻孩子，这光喜欢跟小孩走啊。傻孩子，这光喜欢跟小孩走啊。” “哦哦”我恍然大悟，一边跳一边笑我恍然大悟，一边跳一边笑“这光喜欢我，不喜欢妈妈！这光喜欢我，不喜欢妈妈！”回回头时，我发现妈妈在后面深一脚浅一脚地走着。一阵微风吹来，把树儿摇头时，我发现妈妈在后面深一脚浅一脚地走着。一阵微风吹来，把树儿摇得沙沙作响，好像一支欢快的歌、一首美妙的诗。得沙沙作响，好像一支欢快的歌、一首美妙的诗。 年复

15、一年，日复一日。我大了，上三年级了。年复一年，日复一日。我大了，上三年级了。 二代产品课程介绍 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2727B又是一个深秋的傍晚，我上完培优课，蹦蹦跳跳地来到楼下，看见妈妈接我来又是一个深秋的傍晚，我上完培优课，蹦蹦跳跳地来到楼下，看见妈妈接我来了，我一下子扑了上去。了，我一下子扑了上去。 妈妈对我笑了笑，从包里拿出手电筒照亮前面的路。妈妈对我笑了笑，从包里拿出手电筒照亮前面的路。 我蹦跳着向前跑，发现灯光仍然跟着我，问：我蹦跳着向前跑，发现灯光仍然跟着我，问：“妈妈，为什么灯光老是跟着我呀？妈妈，为什么灯光老是跟着我呀？”妈妈笑了笑：妈妈笑

16、了笑：“傻孩子，以前告诉过你的，这光啊，喜欢跟着小孩走。傻孩子，以前告诉过你的，这光啊，喜欢跟着小孩走。” 我点点头，发现妈妈在后面小心翼翼地走着，我好像明白了什么。我点点头，发现妈妈在后面小心翼翼地走着，我好像明白了什么。 年复一年，日复一日。我大了，上五年级了。年复一年，日复一日。我大了，上五年级了。 C这天，上完培优课，天已经黑了。妈妈如往常一样坐在门口灯光下等我，我一蹦这天，上完培优课，天已经黑了。妈妈如往常一样坐在门口灯光下等我，我一蹦三跳地来到妈妈跟前。一阵微风吹来，我发现妈妈苍老了许多，居然生出了几丝银发。三跳地来到妈妈跟前。一阵微风吹来，我发现妈妈苍老了许多，居然生出了几丝银发

17、。 我从包里拿出手电筒，牵着妈妈的手，照亮了前方。妈妈发现灯光偏向她那边，我从包里拿出手电筒，牵着妈妈的手，照亮了前方。妈妈发现灯光偏向她那边，一愣：一愣：“凡凡，这灯光向我倾了！凡凡，这灯光向我倾了！”我笑着抬起头望着妈妈：我笑着抬起头望着妈妈：“这灯光跟您的不一样，它这灯光跟您的不一样，它就喜欢跟大人走。就喜欢跟大人走。” 又一阵微风吹来，把树摇得沙沙作响。妈妈微笑地望着我，眼里似乎闪着泪光，又一阵微风吹来，把树摇得沙沙作响。妈妈微笑地望着我，眼里似乎闪着泪光，不知怎的，我们一起哈哈大笑起来。不知怎的，我们一起哈哈大笑起来。 笑声随风飘荡，飘到了很远，很远笑声随风飘荡，飘到了很远，很远 二

18、代产品课程介绍【结构案例-结构】描写亲情常规：“我”生病，妈妈冒着风雨送“我”上医院，“我”病好了，妈妈病倒了。创新：获奖作文爱，随风飘荡文章，运用散文构篇，以“手电筒的灯光”为线串起三个不同时间段的小故事，呈现出ABC的特点。从妈妈爱我到我爱身处逆境中妈妈的角色转化中，最后文章情感升华，全文表达了母子情深！这种构篇方式灵活、易于上手，生活中感动人的物、景、人等都可以运用“形微散而神聚”的方法来构篇，以此带给读者点点感悟，丝丝回味。角度 我，一个曾经有过美丽的苹果。可现在，我被放在一个沾满了污渍的破盘里。破盘在一张破桌上。破桌在一间破房子里。而这间破房子的主人是个年迈的奶奶，奶奶唯一的伴侣便是

19、那只老狗。老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽，一条长尾巴无力地耷拉在身后，奶奶不在的时间，老狗便同我聊天。从老狗口中，我大概知道了，奶奶的儿女抛弃了她。我渐渐对奶奶有些好感了，奶奶已年近八旬，慈祥的面庞，满头的银丝随着步子一上一下颤悠，拄着一根用树枝劈成的木棍，歪歪扭扭，根本算不上拐杖。我，在破盘里度过了一个个无聊的日子。渐渐地，变得干瘪，毫无水分。苹果奶奶狗 终于有一天，奶奶记起了我。也许是家中实在没有别的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦的手把我从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把我放到地上，滚到了那只老狗的脚旁。老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶，半晌，它用鼻子把我拱到了奶奶脚边。奶奶一愣，又俯身把我滚过去；老狗又把我