植物光合作用的实质教学案例

1、学习好资料欢迎下载理科植物光合作用的实质教学案例常德市石门县皂市镇中学黄庆媛一、教学目标知识与能力1 了解并说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出02。2、说明CO2和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。3、阐明绿色植物光合作用的实质。情感、态度与价值观1通过实验提高学生的动手能力，观察能力；通过对光合作用的一系列实验结果的分析，培养分析问题、解决问题的能力。2、通过实验培养学生严谨的、实事求是的科学态度。3、通过对光合作用原理在农业上的应用， 培养学生生物科学价值观。二、教学重点、难点重点：探究植物进行光合使用的条件、产物、场所、原料难点：引导学生对实验结果进行分析三、教学准备1

2、准备好绿叶在光下制造淀粉”、绿叶在光下产生氧气”和光合作用需要C02”三个实验的推荐材料、用具。四、教学方法多媒体辅助的实验观察法。五、教学过程引入：CAI图片展示：五彩缤纷、绚丽多姿、硕果累累”的绿色世界。提问：这些蔬菜、果实里含有哪些营养物质？植物体怎样获得水和无 机盐?设问：植物体内的有机物又是怎样获得呢?CAI展示课题：第三节 植物光合作用的实质新授:CAI展示设问：什么叫光合作用?光合作用的原料是什么?光合作用的产物是什么?光合作用的场所、条件是什么?科学的结论来自周密的科学实验，对于抽象复杂的问题，我们可以从 每个局部问题入手进行突破，然后通过综合分析、归纳，使较复杂的问题得以迎刃

3、而解，为了解决上述提出的问题，我们就需要进行实验。实验一：绿叶在光下制造淀粉1、教师先给学生讲清实验前的准备工作，注意事项等。2、在教师的指导下，学生分组完成实验。（出示实验指导）（1）暗处理（2）部分遮光（3）照光（4）取下纸片（5）酒精脱色（6）滴加碘液（7）清水漂洗（8）显色3、学生思考下列问题将盆栽天竺葵放入黑暗处一昼夜，目的是 将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，目的是 遮光后又照光，目的是（4）的原因是将叶片放入酒精中并隔水加热，开始酒精呈色，不能直接加热加热一段时间后，取出叶片用清水漂洗干净，酒精变成色，叶片变成色，酒精的作用是。(6)往叶片上滴加碘液，用清水漂洗，目的是检验 (7

4、)观察叶片颜色变化，遮光部分，未遮光部分。问：此实验说明什么?学生讨论、回答。CAI显示：光合作用的产物：淀粉光合作用的条件：光演示实验一：金鱼藻在光下制造氧气CAI显示：氧气的收集过程设问：你们想知道这是什么气体吗？若为氧气， 用什么方法检验？若 为CO2，用什么方法检验？学生积极思考并回答。教师演示实验过程并检验这种气体。问：这个实验又说明了什么?学生讨论、回答。CAI显示：一、光合作用的产物：淀粉、氧气光合作用的条件：光设问：任何植物在光下一定能进行光合作用吗?演示实验二：光合作用需要叶绿体老师用银边天竺葵演示实验步骤及实验结果。引导学生分析得出结论:CAI显示:叶片中央(含叶绿体)部分

5、T遇碘变蓝色T产生淀粉T进行了光合作 用。叶片周围(不含叶绿体)7遇碘不变蓝色7不产生淀粉7没有进行光 合作用。CAI显示：一、光合作用的产物：淀粉、氧气二、光合作用的条件：光、叶绿体（场所）设问：绿色植物进行光合作用需要哪些原料?学生实验：光合作用需要C02步骤：（1）在a烧杯中装满自来水并放黑藻，再加入碳酸氢钠，反扣 一只短颈漏斗，在短颈漏斗上再反扣装满碳酸氢钠溶液的度管。（2）在b烧杯中装满自来水并放黑藻，再反扣一只短颈漏斗。在短颈漏斗上再反扣装满自来水的试管。（3）收集产生的气泡并比较收集到的气体的多少，并验证该气体是否是氧气。引导学生共同分析、归纳CAI显示三、光合作用的原料C02然

6、后说明经科学实验证明，水也是光合作用的原料之一。CAI显示三、光合作用的原料C02、水CAI模拟显示：绿叶进行光合作用的动态过程引导学生归纳光合作用的定义和反应式C02+ 水光有机物（主要是淀粉）+ C02叶绿体（储能）小结（动力）C02+水光有机物（主要是淀粉）+ C02叶绿体（储能）（场所）产物原料六、小结七、板书设计1实验步骤2、实验思考问题为什么要对叶片进行暗处理?对叶片进行部分遮光的目的是什么?遮光后为什么又照光?酒精脱色的目的是什么?根据颜色的不同变化能判断是什么物质吗?3、实验现象与结论现象：叶片遮光部分为黄白色，照光部分为蓝色。4、光合作用表达式:光C02+水淀粉+氧气叶绿体5、光合作用的实质：C02和水转化成淀粉并放出氧气，由光能转化 成储存在有机物中的能量。八、随堂练习1光合作用中的能量转化过程是把光能转变为储存在中的能量，