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文档简介
1、第四节计划生育教学过程导课:组织教学,创设情境师:一个新生命的诞生,带给家庭的是喜悦,可带给社会、生物圈的全是喜悦吗?请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。生:观看。感受人口急剧膨胀,给社会、生物圈造成的压力。师:请大家看下面的数字资料,你有何感想?师:上例是一对老夫妇在20 世纪 20 年代初到20 世纪 90 年代未这段时间共繁衍后代50 人,净增加人数47 人。一个家庭尚且如此,那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢?请同学们阅读资料分析,结合讨论题1、 2、3 进行分析,展开讨论。生:在老师指导下讨论。指导提纲如下:出示资料: 1993 年,我国国内生产总值达5446 亿美元,
2、居世界第 7 位,人均占有量却处在第125 位; 1996 年,我国钢产量为1 亿吨,居世界第1 位,人均占有量却处在第100位以后; 1995 年,我国煤产量为12.4 亿吨,居世界第1 位,人均占有量却处在第75 位; 1996 年,我国粮食产量为4900亿公斤,居世界第1 位,人均占有量却处在第80 位。生:人口问题确实是个不可忽视的问题,实在该计划生育啦(创设问题情境,导入新课:第四节计划生育)我国人口的增长趋势师:请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。生:(选代表汇报交流) 。其中一例如下:我国从哪年到哪年;人口自然增长率明显加快?( 19491989 年)请推测
3、原因,(新中国成立后,人民生活水平不断提高,医疗卫生条件不断改善)从资料中可以看出,1989 年以后, 我国人口增长趋势明显减缓,试分析这是为什么?(实行了计划生育政策)计划生育师:计划生育的目标是什么?具体要求又是什么?请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分,找出答案。生:在书上划出计划生育的目标:控制人口数量和提高人口素质; 计划生育的具体要求:晚婚、晚育、少生、优生。师:请大家注意,在计划生育的具体要求中,有关晚婚这一条的要求是:提倡比法定结婚年龄(男不得早于22 周岁,女不得早于20 周岁)晚2 3 年结婚。想一想,为什么男性的结婚年龄比女性的大2 岁呢?可结合上节课内容考虑。生:
4、在老师的指导下理解到:男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别:一般地说,女孩早于男孩 2 年,女孩是 8.5 9 岁,男孩是 10.5 11 岁。所以,结婚年龄这么规定,是符合男性、女性的身体发育特点的,是科学的。【探究】晚育的意义师:请同学们 4 人小组合作,就老师提出的问题思考、讨论。人类只有一个地球,是否该控制人口的增长?若不控制会怎样?你认为采取哪些手段可以控制人口增长?其中最切实可行的是什么办法?生 1:确实该控制人口的增长,若不控制,后果不堪设想。生 2:战争、灾荒可控制人口增长。生 3:但切实可行的还是计划生育。师:在计划生育的具体要求中,少生能控制人口数量是很容
5、易理解的,但晚婚、晚育也能控制人口数量,好多同学不理解,认为反正一对夫妇只生一个孩子,早生、晚生都是一个孩子。那么,为什么晚育能控制人口数量呢?请大家看探究活动中的两小段数字资料。4 人小组合作,尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。生 1: A 夫妇及子孙都是20 岁生孩子, 100 年后, A 的后代有 5 代。 B 夫妇及子孙都是25 岁生孩子, 100 年后, B的后代有 4 代。生 2:假设我国现在 16 岁、 17 岁、 18 岁、 19 岁、 20 岁的女性各有 1 千万人,第一种情况是没有晚育要求,这些妇女每人生了一个孩子, 5 年后因她们的生育而增加的人口是5 千万;第二种情况是有晚育要求,她们要到25 岁时才生孩子,也是每人生一个,那么5 年后因她们的生育而增加的人口是 1 千万。生 3:真是不算不知道,一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。课堂小结师:请同学们把课文中最后两句话划出来:少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话?请同学们观看图4-17 ,展开想像的翅膀,进行看图说话:为什么说“少生优生幸福一生”?生:看到阳光普照的大地上,美丽、幸福的母亲怀抱着健康可爱的孩子,和平鸽自由飞翔,五彩斑斓的世界是多么的和谐、
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