除数是整十数的笔算除法

1、观除数是整十数的笔算除法有感大峪五小 王花平除数是整十数的笔算除法是小学四年级下册第六单元第二节内容。我现在正好教四年级数学，所以观摩过本节课后很有感触。一、没有花花绿绿的课件，也没有很多华丽的辞藻，有的是几张简单的练习，朴朴实实的语言。这样常态的课堂最值得我们观看，最值得我们借鉴学习。二、牛小露老师的整个教学环节很细致。没有花花绿绿的课件，也没有很多华丽的辞藻，有的是几张简单的练习，朴朴实实的语言。这样常态的课堂最值得我们观看，最值得我们借鉴学习。比如：上课开始设计几道口算题（包括估算），接着和学生一起回顾除数是一位数的笔算除法法则。紧接着导入新课。92除以30，3为什么要写在个位上，92里

2、有几个30等等这一连串的问题启发着学生的思维，90是3X30得到的，每一步的含义清楚的让学生理解。使学生在理解除法意义的基础上理解算理。这不仅让我想起当时我执教本节课的情景。上课伊始直接导入：92本连环画，每班30班，可以分给几个班？怎样解决这个问题，接着挑学生列出算式，直接开始讲：除数是两位数，把92看作90来估算，商应该是几。没有问学生那么多的为什么，给学生传授的好像是这样的题就像这样做就行了。现在想想，学生掌握的是死知识，控制了学生的思维。再往深处想，自己没有深刻研读教参，没有系统的备课。或者说是眼高手低，对于孩子们来说，初次接触除数是两位数的除法，作为老师怎样把简单的东西巧妙透彻的传授

3、给孩子们，这是很难做到的。很多教师都是看门见山直奔主题，孩子还没晃过神就接近了尾声，结果学生什么也不会。所以讲课就需要“情景导入”，过程中要多问几个为什么。说到这里不得不让我想到在一次考试中出现这么一道题：在145x34的竖式中，“3”乘“145”的结果实际表示的数是（）。A.435 B.4350 C.43500很多同学选择A，为什么呢？因为在竖式中出现的就是435呀，学生根本不知道那“3”表示3个十，30x145=？学生在学习中出现的问题很多与老师平时的教学有关。做一名“狠”的教师听程丽华做智慧教师 享受成长后有感大峪五小 王花平教书是一种很愉快的事业，越教就越爱自己的事业。当你看到你教出来

4、的学生一批批的走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！作为在教学一线执教3年的我现在还没有这种感觉，有的是手边忙不完的琐碎杂事。刚分到大峪五小时，带一年级，5名学生住校，整天脸脏得像大花猫。每天晚上给他们打水洗脸，白天上课、带孩子们在操场上做老鹰捉小鸡、贴烧饼游戏，写教案等等，觉得生活过的挺充实。孩子们一天天长大，如今我们班孩子们自己管理教室里的火炉，包括抬火炉、安装排气管道等等。孩子们真的长大了，但还是有让自己苦恼烦心的事儿。前段时间，各位值周老师都反映我班学生打扫卫生区动作缓慢，有时早读都下课了，第一节马上就要上课，眼睁睁的看着孩子们还在扫，真是急死人啦。有好几次，我索性拿起大扫帚开始扫，但是这些丝毫不能改变现状。第二天还是那样拖拖拉拉，真的是卫生区面积太大，我也曾想反映。但想一想让孩子们多劳动并不是坏事，有一天我真的发火啦：“以后如果早读已经上课，咱们班的卫生区还是没有扫完。那老师不会催促你们，大家也不会等你们，你们继续扫。一天三次打扫卫生区，中午吃完饭和下午吃过饭各扫一次，自己的休息玩耍时间用来扫地。”发完火后，感觉挺不尽人情的，但让我意想不到的是：每天早上我6；30到教室，卫生区已经打扫完毕。我又惊又喜，有时真的应该对孩子“狠”起来。作为一名教师，从不敢想是在为国家培养人才，只想踏踏实实做好每天的事情。有时焦头烂耳，苦恼不堪，但看