小学六年级数学教案《求一个数比另一个数多几(少几)的应用题》教案

1、小学六年级数学教案 求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教案求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教学内容：教科书第73 页例 4 及做一做。教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。教学重难点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几。教学准备：例题挂图，小棒。设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生

2、思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。教学过程：一、复习 第一行：第二行：OOOOO比。多（）个。第 7页 /共 4页可以分成两部分，一部分是跟 O （）的，另一部分是比0（）的。二、探究新知1、教学例4。（ 1 ）出示例4 挂图，让学生互相说一说图的意思。（ 2）师生共同分析数量关系。（ 3）让学生自己摆小棒，讨论出小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花的结论。（ 4）列式：128=4（朵）口答：小磊比小雪少4 朵红花。（ 5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。2、教科书第73 页的做一做。（ 1 ）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？（求我比你少几本书，就是求

3、你比我多几本，或你我相差几本。 ）（ 2）学生独立完成，集体订正。3、小结。谁能说说例4 与例 3 有什么不同点和相同点？（例 4 是求一个数比另一个数少几的应用题，例3 是求一个数比另一个数多几的应用题；这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）三、巩固练习1、完成练习十三的第2 题。2、完成练习十三的第3 题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、 理想、 学习、 成长、 责任、 友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便

4、可以积累40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、课堂小结“师 ”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中 “师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰： “师教人以道者之称也”。 “师 ”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。 “老师 ”的原意并非由“老 ”而形容 “师 ”。 “老 ”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老 ”“ 师 ”连用最初见于史记，有 “荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师 ”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师 ”当然不是今日意义上的“教师 ”，其只是“老 ”和 “师 ”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道 ”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师 ”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边 读边记；第二通读，我大声读，我大声