大班幼儿保护环境的系列主题活动

1、大班幼儿保护环境的系列主题活动 “人与自然”、“人与环境”是一永恒的教育主题 , 卢卡斯 的环境教育模式提出“在环境中教育”尤其适用于幼儿。大 家都知道 ,在当今的时代 , 随着经济的高速发展 ,人类生活环 境已加速城市化了。以大气污染为代表对环境的破坏 , 已成 为全球性的公害。我国一直十分重视环境与资源保护工作 , 把环境保护作为一项国策 , 确定了环境与经济、社会协调发 展的指导方针 ,作为实施可持续发展的战略。 幼儿年龄小 , 对 自然界复杂的生态关系缺乏理性的理解 ,因此 ,我们不但要 为孩子们创造一个理想的生活环境 , 而且还应让幼儿从小懂 得环保 ,热爱我们共同的家园 , 引导幼

2、儿关注周围环境 ,亲 近、热爱周围的环境 , 同时美化环境、保护环境、创设环境 可以激发幼儿兴趣 , 陶冶幼儿情操 , 净化幼儿心灵 , 有利于幼 儿良好的心理素质和行为习惯的形成。因此 , 我们非常注重 在幼儿阶段唤起幼儿的环保意识 , 初步了解环境的重要性 , 提高幼儿的社会实践能力。一、现代教育手段与传统的教育手段相渗透。环保问题 , 说起来挺复杂 , 似乎离孩子很遥远 , 其实环保 教育早就渗透在幼儿生活的方方面面 , 只是幼儿较缺乏系统 性和理论性的认识。春天万紫千红、夏天芳菲碧绿、秋天硕 果累累、 冬天银装素裹 ,四季的幼儿园是幼儿的乐园 , 也是对 幼儿进行环境教育的活教材 ,

3、其中涉及的部分内容与幼儿的现实生活有一定的距离 , 教师能否充分运用各种教育手段开 展各种生动的教育活动直接影响到环保教育目的的实现。如组织“严重的水污染”的主题活动时, 是先组织实地参观 , 让幼儿感受到环境污染造成严重后果 , 体验 到环境保护与人们日常生活息息相关。同时 , 又有意识地引 导幼儿观看有关水资源受污染和开展治理新闻、相关录相 , 组织幼儿参与讨论等系列活动 , 极大地激发了幼儿保护水资 源的环保意识 , 激发幼儿参与保护环境的强烈愿望 , 对幼儿 产生深远的影响。二. 幼儿园教育与家庭教育、社会教育相渗透。 对孩子进行环保教育 , 仅靠幼儿园难成大气候 , 特别是 孩子的一

4、些良好的行为习惯难以持久 , 只有家庭、社会共同 教育 , 方能使环保观念在孩子脑海中扎根。 反之 , 幼儿园的环 保氛围及孩子的环保行为又能促进社会环保风气的形成。 首 先树立教师的环保风范 , 成为孩子的表率。还发动家长一同 投入这一重要的“工程”。孩子生活在家庭中 , 是家庭的一 分子 , 但孩子往往对家庭中的一些技术产品熟视无睹、习以 为常 , 于是我常常有意识地引导幼儿回家观察、思考“电脑 为什么这么神奇 ?”“微波炉是怎样煮菜的 ?”“为什么电视 机有彩色和黑白之分 ?”等, 鼓励他们提出问题 , 发现问题 , 积 极解决问题。并让他们在注意安全的前提下学着使用家电 : 正确使用电

5、视遥控器、播放收音机和录音机、使用电脑等 ,养成按顺序操作的良好习惯激发探究科学的欲望。 在我们周 围的环境中 , 存在着更多可供利用的科学教育资源 : 马路、车 辆、桥梁、公园、消防队、邮电局 几乎人们生活中所涉及的每个方面都可以成为科技启蒙的素材。 大自然更是科 学教育丰富的宝库 : 天空中的鸟儿、水中的鱼儿、山上的野 花、野果、丰收的稻田 每周我们根据活动进程布置家长一个任务 , 有时 , 请家长带孩子去春游、植树 , 有时请家长 带孩子去参观周围风景 , 有时请家长带孩子到自己的工作单 位, 特别让孩子注意观察机器的零部件等 , 通过一系列社会 实践活动 , 孩子在与外部世界的不断接触

6、中变得智慧、变得 好奇、好问、好想、好动、好探索 , 而这些 , 正是我们着力培 养的良好素质。三. 日常随机教育和主题教育相渗透。 我们的环保活动深入而持久 , 采取正规环保活动和随机 环保活动相渗透 , 主题活动和各科渗透相结合。既根据幼儿 的年龄特点、 季节特点和国际国内的形势有目的有计划有组 织地开展 , 如“大气污染”等正规的、系统的、有计划的环 保主题教育活动 , 同时又把环保教育贯穿到幼儿的日常活动 中 , 在日常生活和教学各个环节中进行随机教育, 对幼儿的环保行为加以强化。来园时幼儿为植物浇水 ; 散步时与小鸟 问好; 吃饭时不浪费粮食 ; 午睡时不大声说话等 , 在日积月累

7、的一日生活中培养幼儿保护环境的良好习惯。 主题活动的设计和各学科相互渗透 , 如综合活动“我们周围的环境” , 我们 带着相机、摄象机和小朋友一起去周围参观、了解、调查我 们生活的环境 , 锻炼小朋友的社会实践能力 , 拍摄下小朋友 活动的过程 , 到园后再放映、交流 , 幼儿兴致很高。语言活动 “报纸先生的烦恼”、“烟斗萨克斯”等 , 幼儿期是学习语 言的最佳时期 , 通过故事与表演、散文欣赏、早期阅读 等形式发展幼儿语言 , 这些教育内容中蕴涵着很好的环 保教育素材 , 报纸先生用处这么大 , 他怎么会有烦恼呢 ?通过 故事, 小朋友们知道爱护报纸、不乱扔报纸、报纸可以再利 用等知识 ;

8、听了“烟斗萨克斯” 的故事 , 明白了吸烟有害健康。 早期阅读材料水是一首充满丰富环保教育内涵的诗歌 : ” 小小的水是泪水，大大的水是海水，跳舞的水是喷泉”全文图文并茂 , 使幼儿了解到水的各种有趣的类别 , 感觉到水 与人们的不可分割的关系。音乐活动“水族馆”里 , 水草和 小鱼亲密游戏 , 相互依存。“小白船”的活动让小朋友知道 自己也是地球的主人 , 要让天更蓝 , 水更绿。美术活动“设计 环保标志”、“树叶粘贴”等艺术活动 , 将环保教育的内容 融入到动人的音乐里、栩栩如生的画面里、优美流动的舞蹈 中, 调动幼儿的多种感官 , 使幼儿在轻松愉快的体验中受到 环保教育。科学活动“电”、

9、 “有趣的纸”。 “奇妙的声音” 等, 在认识有趣的电动玩具时 , 明白不要乱扔废电池及废电 池的危害 ; 玩各种纸制品时 , 知道纸的原材料来自于树木 , 要节约用纸 , 还要学习回收废纸 ; “奇妙的声音”以系列活动内 容串成 : “寻找声音”、“声音从哪里来”、“声音是怎样 传播的”、 “神奇的电话”、 “乐音和噪音”、 “做做玩玩” 以及幼儿在活动中声成的许多值得探索的科学知识。 在活动 中, 我启发幼儿从周围生活中寻找声音 , 自己敲敲打打制造 声音 , 听音乐欣赏声音 , 让幼儿发现声音很“有趣” , 激发幼 儿探索“声音从哪里来”的兴趣。在理解声音的原理后, 我再引导幼儿通过游戏

10、、操作活动、科技产品让幼儿认识声音 的特征 : 声音的放大、传播麦克风、喇叭、电话、人造 卫星、收音机 , 声音的贮存录音机 , 声音的力量声控 灯、声控门、声控娃娃等。同时让幼儿用麦克风演唱 , 体会 声音是如何放大的 , 自己用声音控制声控灯 , 发现声音的强 弱与电灯明灭的关系。使孩子们对声音表现了更大的兴趣 , 让他们发现声音是多么的奇妙 , 初步了解现代科技与人类生 活的密切关系 , 激发了科学探索的欲望 , 也激发了幼儿成功 的喜悦 , 培养了成就感。四、教育时机和科学幻想力相渗透 科学是严谨的、求实的 , 但科学也需要创造、需要幻想 , 有幻想才能打破传统的束缚 , 才能发展科学。 因此 , 只有通过 各种途径培养幼儿的科学幻想力、求异思维 , 才能使幼儿今 后走科技发明、创造的道路。如在环保系列活动地球妈妈 我爱你 中, 在观看一组地球表面受到污染的录像后 , 我放录 音, 以地球妈妈的口吻说 :“孩子 ,天空中弥漫着黑烟 , 森林被 砍伐了 ,江河干涸了 , 白色垃圾遍地都是 , 废水、脏水到处流 , 妈妈要生病了 , 孩子们救救我吧 ! ”此时 , 孩子们的情感被深 深激发了 , 在以“地球妈妈 , 我来救你” 为主题的绘画活动中 , 孩子们想出了各种各样的方法来救助“妈妈” : 苗苗在天空