新课标学习反思

1、“高中语文新课程标准”学习反思 郝永敏世界的竞争，归根结底是教育的竞争，其成效取决于思维培养的竞争。时代在飞速地发展变化，做为为国家建设培养优秀人才的教育者，我们的教育观念也应该顺应时代而改变。这就要求我们语文教师潜心学习新课程背景下“高中语文新课程标准”。“高中语文新课程标准”是“为进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的准则要求”。它是国家语文课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它反映了新课程改革所倡导的理念。做为一名称职的语文教师，要认真地对新课程

2、标准进行解读、领悟。下面谈谈我学习新课程标准的一些反思：一、 要以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式。新时代需要培养的是创造性的人才。教师是学生学习活动的组织者和引导者，教师应该从所任教学科课程的目标和学生的具体情况出发，要改变传统教学中的“填鸭式”教学方式，注重学生的独立性和自主性学习，采用灵活多样的教学策略实施教学，以各种形式启动、激活学生的思维，在教学方法、手段和组织形式等方面去积极引导学生对知识主动获取，促进学生自主、全面、个性化地发展，引导学生在实践中学会学习。“教学相长”，教师在教学过程中，要实现和学生的积极互动，共同发展。教师要努力把过去的习惯性思维转变为开放的创造性

3、思维，要不断地加强理论和实践学习，熟谙高中生身心发展的规律和教育的规律，更新教育教学观念，丰富自己的学识，提高文化修养。二、 教师在使用教材的过程中，要体现出创造性。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教材只是个例子。教师要正确地对教材进行二度加工和深层次地开发。在使用教材的过程中要融入自己所任教学科的精神，融入自己独特的教学智慧。教师可以对课程资源进行大胆、合理地整合。教师要钻研教材，把握重点难点，依据新课程理念，设计好每堂课的“三维目标”，注重对学生进行知识技能的传授，又要注重对学生进行情感态度和价值观的培养。在这一过程中，语文教师要统领教材，可以重组教材，超越教材，适当补充新

4、的知识，唤起学生的求知欲。教材知识的学习不必遵循固定不变的程序，要根据学生发展的需要因势利导。三、 教师要充分认识教师和学生角色、地位的转变，确立新型的师生关系。 以往的教学中，教师有绝对的权威地位。而新课程背景下，我们要认识到教育就是一种服务，把握好自己的角色。传统教学中，教师备课时注重的是如何把知识教给学生，而现在教师备课时的出发点和归结点是如何去引导学生学。教师不能把知识做为“绝对的客观真理”直接强加给学生。教师要“蹲下身去”，为学生的学习服好务，为学生一生的发展负责。学生的学习是一个主动构建的过程。任何人不能包办和代替。学生希望自己是一个探索者、研究者和发现者。要让学生处于教学中的主体

5、地位。这是语文课堂落实素质教育思想的关键。教师做学生学习活动的组织者、指导者、参与者，做自由、民主、和谐、宽松的课堂环境的营造者。学生与教师有平等的话语权。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要善于为学生的学习实践和个性的健康发展创设丰富多彩的情境，为学生提供合作交流的空间与时间，引导学生尽可能多地去发现。在教学中，教师要和学生平等对话，而不是发号施令。语文教学活动，成了师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。老师要引导学生通过自主研读、深入思考、合作探索、活动体验等方式获得生动活泼地、主动地、富有个性的发展。教师教学中，要注重对学生的激励性评价，对学生耐心诱导，多加鼓励，及时正面肯定学生的发言，关注学生在课堂上的处境和感受，保护学生的求知欲，提高学生学习的兴趣和自信心，最大限度地发展学生的思维能力，促进学生健康成长。当学生在学习知识的过程中获得了愉悦的体验的时候，也就课程适应了学生的发展。新的理念，是社会发展变革的产物。社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新。现代教育理论把育人看做是教育最基本、最直接的功能。做为新时期的一名教师，一定要转变观念，站在育人的角度来审视教