感恩教育案例从应景到成景的教育活动20150623

1、从应景到成景的教育活动案例：哈一六二中学是哈尔滨市一所市重点高中，该校从培养学生责任意识和感恩意识入手，将感恩教育活动由单一的活动形式逐渐发展成了学校以感恩教育为抓手，全面提升人的综合素养，具有丰富内涵的特色德育教育模式，从而改善了亲子关系、密切了师生关系、融洽了生生关系，形成了和谐、进取、尊重、平等、友善、互助的校园文化；改善了学生责任意识淡薄，情感冷漠、以自我为中心等已引起社会广泛关注的突出问题。说起哈一六二中学的感恩教育，应从学校开展的爱心主题活动谈起，时任德育副校长的张杰校长面对高中生普遍存在的道德缺失等问题，提出了引导学生形成健全人格，应从教会学生感恩开始，在张校长的提议下，学校决定

2、将每年五月母亲节的前一周定为学校的感恩节，2006年的5月19日哈一六二中学第一届校园感恩节开幕了。活动中，同学们有着眼身边事、身边人，评选了“校园感动人物”；着眼社会弱势群体，走进敬老院、重病家庭、走到残疾人身边，开展送爱心活动；着眼亲情，学会沟通，开展了“有爱大声说出来”母亲节书写爱心日记等活动。精心的设计、情境的创设、用心的体验、深情感悟-，使得感恩节的每项活动都达到了预期的效果，甚至活动结束好久以后，每每提起活动时的情景学生们都是记忆犹新，沉浸其中，当然更多的还是学生们行为的改变，对父母的态度、对学习的认识、对集体的关注、对伙伴的友善、对人生的思考好多好多，都带给了组织者无数惊喜和感动

3、。学生们又自发的成立了名为“爱心小站”的学生爱心志愿组织，为校园的体验感恩、传递爱心活动提供了更多的实践、交流、分享的平台。继第一届校园感恩节成功举办后，至今哈一六二中学的校园感恩节已开展了九年，这九年中感恩节的形式在不断变化，内容在不断丰富、内涵挖掘更深入、形成有学段特点，从校园辐射到家庭、社区、企事业；主题由讨论亲情延伸到对友情、师生情、对环境、对自然、对社会、对人类未来的关注；精神的引领更激发学生主动的践行感恩、学会负责、自立、自强、合作、奋斗。可以说哈一六二中学的校园感恩节已俨然成为了“使每名学生获得健康成长”的助力器。系列化的教育活动已让学校由最初的开展几项活动的应景教育成为了开辟学

4、生成长绿洲，描绘人生美景的成景教育。高一感恩家长会、高二成人仪式、高三放飞梦想；高一远足，领略家乡变化；高二劳动技能学习、高三职业规划等等。学校的感恩节为学生自主发展架梯搭台，为学生有德有能引路导航。可以说哈一六二中学没有把“高考”当成指挥棒，而是给了学生学会生存、学会生活、学会自我发展的坐标，这样的教育自然会满园春色，永远长青。思考题：1 你喜欢这样的教育吗，为什么？2 由感恩活动入手，这样的德育教育是不是着眼太低，不符合高中生的实际需要？3 如何将教育活动与学生人生规划联系起来发挥作用？4 教师在活动中的引领作用如何评价和提高？案例分析：学校工作德育是灵魂，活动又是提高德育实效性的重要载体

5、，结合学生特点有针对性地开展主题教育活动，是学校德育工作的一项重要内容，值得我们用心地去思考、去设计、去总结。实际工作中，经常听到这样的说法，德育教育就是整景、整事，耽误时间、耗费精力，不值得，这是典型的表面德育，这样的德育必然会是走形式、摆样子，时间久了也必然会引起活动者的应付和懈怠，也就真成了应景教育，可怕的是活动者不但内心没有触动，思想没有碰撞，却形成了遇事对付了事的惯性思维，朽木枯枝的行为意识正是表面德育的结果。不做表面德育，也要避免德育的片断性。一件事、一个活动决不是单独的操作，而是基于哪种情况设定的，如果是教育学生学会知恩、感恩那也决不是一个活动能够建立起来，而是设计者要有职业精神，认真研究教育对象的特点，结合学校的教育理念分层、分步的实施，“引入”使学生因接触而走近，因走近而进入；第二阶段是唤醒，因为有了自我内驱力，才可能引起对自我认知和行为的反思，通过体验能有效激发学生对正确思维的理解，形成正能量，从而实现唤醒内心的积极体验，形成正确的态度和行为；第三阶段是巩固和积淀，让一种思想植入心里并生根发芽，需要不断地通过对已有的正确认知体验和实践加以巩固，当这种体验获得认可和积极的评价时，获得内心的愉悦感和满足感时，就会使这种思想模式在内心固定下来，从而形成积极