那树修改稿 (2)

1、附件2教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师庞玲单 位亳州九中课题名称那树学情分析1、学生对文本的理解程度关键在于对文本的朗读，课堂上要对关键句子，反复朗读，表情朗读，投入的感情越深，对其理解会越深刻。2、尤其是人们过度重视现代文明的发展，导致文明的发展与自然发展之间的矛盾不可调和，要让学生认识到保护自然的重要性。3、读懂文字不难，但是把自然界的生物的生命与人的生命提到同等重要位置就不容易了。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）知识与能力：1、了解王鼎钧其人，掌握散文的阅读方法。2、了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻

2、的语言。3、把握作者渗透在字里行间的思想和情感。（二）过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容，在语言品味中把握文章主旨。（三）情感态度与价值观：1、了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾。2、认识保护自然环境的必要性和重要性。3、增强环境保护的责任感和紧迫感。教学重点1、对朗读的指导，在朗读中体会文章的内容。2、对语言的品味，在语言品味中把握文章主旨。教学难点1、引导学生对生命主题的理解。2、认识自然发展与人类文明的发展之间的矛盾。教学过程一、 新课导入（图片展示）一株枝繁叶茂的大树，在不同的人眼中是不一样的。（画家？生物学家？鸟儿？酷暑下行路的人？）但是在台湾散文家王鼎钧的笔下

3、他却是一个有血有肉，有灵魂的生命，让我们一起走进课文，去认识，去了解那棵树。（板书）二、 速读课文，整体感知。1、提问：那树的生命经历可以分为几个阶段？那树具有怎样的品质？明确：早期的大树、近期的大树、现在的大树。2、结合课文谈谈对“那树”的认识。课文写了早期的那树哪方面的内容？突出了树的什么品格？（坚韧顽强、富有爱心、无私奉献）近代那树生存与现代文明发展之间产生了什么矛盾？体现了树的什么品格？（大树与外界环境的冲突；大树自己内心的矛盾冲突。）（树的品格：无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达）现在围绕那树写了几件事？那树最终有什么样的结局？学生总结：用“我认为那是一颗的树，从课文中可以看出”的句式完成

4、。（提示：枝繁叶茂的、坚固稳定的、无私奉献的）三、品味语言，体会作者的感情（过渡语）那树是大自然中的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。1、 找出表现人类文明飞速发展的语句，分析哪些词语用得好？（一里一里、一千码一千码、一排一排、铺、架、挨）2、 那树的生长速度如何？（于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。）二者对比，有怎样的感悟？（自然的发展与人类文明的发展之间的矛

5、盾如何解决？）3、 找出人类砍伐那树的语段，朗读品味作者的感情。（指导有感情的朗读）3、那树的直接死因是什么？ 三、 探究主旨。1、那树的命运是偶然吗？题目那树能否改为这树或者一棵树？2、作者通过那树的遭遇想表达的是什么呢？明确：这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。四、 小结：那树的故事讲完了，那树的悲剧还在上演。那树身上反映的其实是人类文明的发展与自然之间的矛盾冲突。用楼肇明：谈王鼎钧的散文中的话就是： 齐读：“ 在他的笔下，我们可以看到人的欲望的双重性，他一方面是发展社会物质文

6、明的驱动力，另一方面“欲壑难填”，又造成无可估量的破坏；他既是人性的一部分，又是导致人性堕落的罪因。这一篇文章让我们领悟到作家的深邃哲思和良苦用心！”五、 作业1、以大树的口吻给人类写一封信，呼吁人们与自然和谐相处？板书设计那树王鼎钧早期的大树：坚韧顽强、富有爱心、无私奉献近期的大树：无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达后来的大树：惨遭屠戮、庇护生物自然发展-文明发展 矛盾 解决？作业或预习以大树的口吻给人类写一封信，呼吁人们与自然和谐相处？自我评价经过认真反思，我对之前的教学设计从以下几个方面进行修改。1、在感知课文内容板块用几个问题贯穿起来，学生在朗读时有了具体明确的目标，效率更高。2、品味语言，体会感情环节，也是带领学生走进文本，通过分析字词句，反复研读研读句子，体会蕴含在语言文字中的感情。3、通过分析题目的妙处，进一步探究文章的主旨。4、作业的设计更侧重与拓展学生思维，以及对情感态度价值观的培养。我觉