快乐教育课题总结(改)

1、实施快乐教育 构建和谐校园倪家营中学积极探索实施快乐教育的途径与方法取得明显成效为了适应新课程改革和学校办学体制的转变， 改变传统的以教师 为中心和以教材为中心的教学模式，提高课堂教学效率，保证教育教 学质量，我校于 20092009 年秋季提出将“快乐教育”作为学校的办学特色，成立领导小组，积极开展“快乐教育”实施途径与方法的研究。 20092009 年 9 9 月，此课题被列为县级科研课题。近一年来，在上级业务部门的悉 心指导和课题组教师的勤奋努力下， “快乐教育”的课题研究工作进展良 好，并取得了一系列阶段性的成果。为了确保课题研究工作的积极展开，我们成立了以校长任组长， 各处室主任以及

2、学科教研组组长为成员的的课题领导小组，统一领导 和管理课题研究工作。参加课题研究的有全校 1010 个教学班， 2020 余名 教师。本课题研究预期为 2 2 年（20092009 年 9 9月20112011 年 9 9 月）。根据课题研究方案，我们进行了如下的研究工作。一、学习调研并重，为课题实施打好基础1 1 、组织学习相关理论，了解课题研究的目的和方法。为了做好研 究工作，我们首先结合教师业务学习，采取自学、讨论、讲座等形式，组织教师认真学习与课题研究相关的教育理论，使课题组成员了解了 “快乐教育”的理念、结构、特点及国内外相关研究的概况等。通过学习，课题组教师认识到“快乐教育”是以促

3、进学生“快乐学习、快乐生活、快 乐成长”为主线，贯穿“生活、学习、交往”三大领域的一种教育方式， 符合师生共同活动的教育过程的规律，在寄宿制小学中具有很强的实 践意义，从而把学校办成学生成长的精神家园、欢快乐园，使学生愿 意来，留得住，学得好。2 2、深入开展调研，精心制定实施方案。围绕学校教育工作重点和 我校办学体制的变化，课题组成员带头深入家长、学生、课堂，就实 施 “快乐教育”的必要性和可行性进行调研。在调研活动中，课题领导 小组成员共听评课堂教学 4040 多节，发放调查问卷 100100 余份，最终形 成倪家营中学“快乐教育”课题实施方案。召开全体教职工会议，学 习课题实施方案， 褚

4、校长从“快乐教育”课题实施的必要性、 课题的理论 依据、如何营造新课改下的快乐课堂、实施快乐教育应注意的问题等 四个方面对全校教师进行了一次专题培训， 让每位教师明白“快乐教育” 的基本内涵、操作程序和实施步骤。 以教研组为单位集中学习“快乐高 效课堂”教学模式中的激趣导入、预习定标、合作达标、互动展示、小 结强化和反馈强化的六个教学环节。以上学习，为课题的全面实施奠 定了坚实的基础。二、分解落实任务，明确职责分工1 1、分解设立子课题，理清课题研究的思路。根据学校工作实际和 研究内容，课题组在课题启动之际，经过充分酝酿讨论，将课题分为“快 乐阅读”、 “快乐课间”、“快乐课堂”和“快乐班级”

5、建设四大板块。子课题 的确立，使课题研究的条理更加清析，操作更加具体，四项子课题之 间互不干扰、自成体系又互相联系、互相促进。2 2、合理分工， 保证课题研究的实施。 根据课题研究所涉及的范围， 课题组将“快乐阅读”、“快乐课堂”交由教导处负责开展研究，教研组长 参与，“快乐课间”、“快乐班级”建设交由政教处负责，年级组长参与。将课题研究纳入到学校工作这盘棋当中，从而使课题研究和两处工作 达到有机衔接，在此基础上，制定了课题研究制度和各项子课题 实施方案、活动计划及进度计划，明确了领导小组成员的责任，保证 了课题研究的顺利实施。三、抓好计划落实，扎实开展课题研究工作1 1、“快乐诵读”活动成效

6、明显。时间上，充分利用每天早晨课前“快 乐阅读十分钟”时间，通过开展快乐阅读，拓展学生知识面，提升学生 人文素养。内容上，以古诗词为主， 根据年龄特点和理解、 接受能力，补充儒家经典警句和近现代优秀诗歌，并精心选配教师指导精编了 经 典诵读简易读本校本教材，易于学生阅读，也弥补了我校无校本教 材的空白。活动方式上，以班级为单位，班主任按照规定内容和进度 组织学生开展阅读。活动督导上，教导外安排专人对活动开展情况进 行检查指导，并会同年级组每月开展一次效果抽测，每学期进行一次 “诵读之星”评选，保证活动开展达到预期效果。2 2、“快乐课间”活动扎实开展。根据学校体育卫生工作体例的 要求，遵循寄宿

7、制学生的身心发展规律，学校对学生的业余时间进行 了合理地划分和安排。 将学生的业余时间分别安排成趣味活动、游戏、艺术和影视教育、自我发展四大板块，积极主动开展各类活动。 举办“快 乐体育”运动会，从学生日常活动中选取部分项目，展开比赛，引导学 生积极参与到“快乐课间”活动中来。将课间活动的开展情况纳入班级量 化考核和值周检查当中，督促各班和全体学生踊跃参与课间活动。以 年级为单位，不定期开展各类趣味性运动比赛，鼓励学生在参与中竞 争，竞争中获得快乐，快乐中投入活动。以上措施的实施，使学校课 间课余活动得以有效持续开展。3 3、 “快乐课堂”构建初见成效。 一是按照课题实施方案，结合“月 末相约

8、新课堂”活动，学校组织开展了“快乐课堂”专题系列活动。二是 课题领导小组结合小学部教学实际，确定了构建“快乐课堂”的基本思 路，就快乐课堂的表现形式、学习组织、因素挖掘等展开积极研讨。 三是通过积极宣传、理论学习、专题培训，营造了浓厚的实施“快乐教 育”的氛围，开展“我的课堂我反思”教学专题研讨活动，结合构建“快乐 校园”， 明确提出教学行为的“四少四多”和教学设计的“三少三多”等要 求，使课堂相关要求具体化。四是将快乐课堂的构建和教师业务培训 相结合，通过展示课、汇报课、体会交流等多种形式，凝心聚力，发 挥团队攻关作用，有效地解决了研究中一些突出问题。4 4、“快乐班级”建设循序渐进。班级是

9、学校的细胞， 班级要有生命力 就要有特色。开展特色学校的创建首先要创建特色班级，我们要求班 主任按照班级酝酿、形成方案、展开实践、适时总结的工作思路，确 定各班的特色发展之路，开展特色班级的创建。学校在此项活动中， 通过理论引领、讲座培训、示例分析、定调挂牌、督查指导、评比验 收等具体措施，推进此项工作。现已完成了各特色班级的挂牌，形成 有突出风格的特色班级 4 4 个。学校每学期组织对特色班级创建进行评 估验收，评估结果纳入班主任考核。在“七一”来临之际，举办以“特色 活动展风采”和“我创作品献给党”为主题的创建成果展示活动。四、课题研究阶段成果1 1、基本实现了学年初“小学部学生进得来、留

10、得住、学得好”的目 标。自课题实施以来，学校通过对对学生学习、生活的多方关注，尤 其是实施快乐教育方法与途径的研究这一课题实施后，小学部基 本无厌学弃学现象， 根据调查，98%98% 小学生称“喜欢”当前学习生活环境2 2、学生学习习惯得到了有效培养。首先，通过近一年的“快乐诵 读”活动开展，学生已形成了每天必读的习惯，朗朗的诵读声体现着学 生的活力和学校的朝气，学生的课外名篇积累量不仅达到了课程标 准的要求，也有效地培养了学生的学习习惯和语言感受能力、领悟 表达能力等。其次，多种形式读书活动的开展，不但丰富了学生的生 活，也激发了学生的学习兴趣，为学生乐学奠定了基础。迄今为止， 小学部无一人流失。三是学生合作学习的意识明显增强，讨论、合作 等学习在课堂上能得到顺利实施，课后学生的团体精神、学生协作意 识初步形成。3 3、学生的锻炼主动性得到激发。 通过课间活动、 快乐体育运动会、 年级组趣味活动竞赛等形式，无论是课间，还是课余活动时间，操场 上奔跑的身影多了，喧闹声大了，学生的体育活动热情得到释放，活 泼天性表露无遗，校园处处充满了勃勃生机。4