毫米的认识教学设计

1、毫米的认识教学设计阳泉市郊区文苑小学李娜教学内容：人教新课标版小学数学三年级上册毫米的认识 教学目标：1. 通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实 际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2. 使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量， 明晰测量的步骤 与方法。3. 使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象 进行一些直观判断。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10 毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。教学准备：1分硬币、校讯通、身份证、银行卡、医疗卡、直尺、 课件。教学过程：一、游戏

2、热身游戏规则：对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇头。1. 今天给大家上数学课的是位女老师。2.大家是文苑小学三年级1班 的学生。3.这扇门高2厘米。看来大家掌握了不少数学本领！【设计意图：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在一节课 的开始，为了将学生的注意力吸引到本节课的教学内容上来，课前抓住学生好奇心，我设计了拍手游戏，使学生的思维尽快达到最佳水 平。】二、合作探究毫米产生的意义1.估一估米和厘米是我们学过的长度单位，用手比划1厘米和1米的长度 请你来估一估数学课本的长、宽、厚。填在学习单中。长宽厚估计测量1测量2谁估的更准确呢？怎样来验证?2.量一量（1）提出要求：二人小组动手测量一

3、下吧。（2）汇报交流预设1.我量出的宽不到18厘米，还差两小格；数学书的厚不到 1厘米，只有6小格。预设2.宽17厘米8毫米，厚6毫米。对策：当测量的长度不是整厘米时，怎么办？需要用比厘米更小 的单位去量，这个长度单位就是毫米。这节课我们就一起来认识这位 新朋友，（板书课题：毫米的认识）也可以用字母 mm表示。【设计意图：开展小组合作，增强群体注意力。本环节我通过估 一估、量一量等小组探究活动，让学生感知当测量的长度不是整厘米 时需要用比厘米更小的单位毫米去量。 不但吸引了学生注意力，还培 养了学生合作精神。注意力不集中的学生，在集体的刺激和督促下， 听课的注意力集中了】三、活动操作建立1毫米

4、的表象关于毫米，你知道什么？预设1： 1毫米是直尺上的1小格，1小格长1毫米。（直尺上 每个小格的长度就是1毫米）预设2： 1厘米=10毫米。解决预设11.认识1毫米观察自己的直尺，你也能在直尺上找到这样的1小格吗？用手指 一指，遇到什么问题了？手指太粗指不清楚。 那要找个细点的东西来 帮忙了，找谁呢？用铅笔笔尖指一指 1毫米。2. 比划1毫米究竟有多长，你能用手比划给大家看一看吗？不好比划， 请你的校讯通帮帮忙，用尺子量一量这张卡的厚度，是 1毫米。用拇 指和食指捏一捏，观察它的厚度，有什么感觉？（很薄）捏卡的两个 手指保持不动，见证奇迹的时刻到了，把卡抽出来。这时，我们两指 间的这道缝大约

5、就是1毫米。把卡再插回去，比照一下，正好捏住了 吗？不借助卡，用手势表示1毫米的长度。闭上眼睛想一想，1毫米有多长？你想对1毫米说些什么？预设1 :太短了！预设2:太小了！预设3:我要测量很小的物体才用毫米做单位。小结：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较准确时要用毫 米作单位。毫米虽然短小，但是它在生活中的应用还是非常大的。3. 生活中的1毫米在生活中，还有哪些物体的厚度大约是 1毫米？学生举例，教师参与交流，出示课件：身边的 1毫米。4. 数一数4毫米5毫米 6 毫米游戏翻开数学书，数出1张纸，观察：这张纸的厚度有1毫米吗？ 2 张呢？ 3张呢？继续添纸，并用两只手指捏一捏，看看几张纸的

6、厚度 大约1毫米。小结：像我们数学书这样的纸，把它捏紧，10张纸的厚度大约就是1毫米。解决预设21厘米=10毫米你的意思是每个大格子里面肯定有 10个小格子，是吗？验证：课件展示1格1格地数，从刻度线0开始，1毫米1毫米 地数，发现1厘米里有10个1毫米。那其他的1厘米里是否也有10 个1毫米呢？组织学生再找一些1厘米，数一数。板书：1厘米=10 毫米，相反的：10毫米=1厘米2厘米二（）毫米 3 厘米二（）毫米 5 厘米二（）毫米【设计意图：设计生动有趣的教学环节，使学生注意力集中在课 堂。这一环节我设计了指一指、找一找、数一数、比划比划等有趣的 小活动，让学生在头脑中建立1毫米的表象。】四

7、、用毫米测量你能用这节课新学到的本领准确量出数学书的宽和厚吗？把学 习单补充完整。数学书的厚度是几毫米呢？你是怎么数的？预设1： 1格1格的数。谁的数法不一样？预设2： 5格加1格是6格。点拨：这根线虽然只长了一点点，但给我们测量带来很大的方便。五、巩固新知1. 填上合适的长度单位（1）一分硬币的厚度约1（）。（2）数学书的宽约18（）。（3）支粉笔的长约75（）。（4）10张纸的厚度约1（）。2. 我会估估一估1元硬币的厚度、作业本的厚度3.我会算3厘米二()毫米 50 毫米二()厘米12厘米=()毫米 100 毫米=()厘米【设计意图：多角度多方位设计练习，通过我会填、我会估、我 会算，不同形式、不同层次巩固学生对本节课知识的掌握。】六、课堂总结这节课你有哪些收获？现在我们已经认识了几个长度单位？如 果让它们在楼梯上排排队，“毫米”站这里，上一层应该站谁呢？你 是怎么想的？ “米”应该站在哪个台阶上呢？为什么？大家的想法和