d探究——摩擦力大小与什么有关(第一课时：滑动摩擦力)教案

1、第七章 运动和力第六节 探究摩擦力大小与什么有关（定稿） （第一课时：滑动摩擦力）孙文敬 张万荣种田中学二零一三年四月十八日课题北师大版八年级下第七章第六节 探究摩擦力大小与什么有关课型问题探究教师教学目标知识能力 知道摩擦力的分类，以及什么是滑动摩擦力。 了解产生滑动摩擦力的原因和条件。 知道影响滑动摩擦力大小的因素。过程方法 通过与实际生活的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，培养学生的动手能力。情感 态度 价值观 联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象中的物

2、理原理的精神。 初步认识科学及相关技术对社会发展和人类生活的影响。教学重点及方法教学重点方法探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验探究实践活动、控制变量法教学难点及方法教学难点方法理解滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动实例分析法教学用具教师多媒体课件、弹簧测力计、木块、钩码 学生毛巾、棉布、牙刷教学设计理念1 人与自然，人与社会和谐相处2 注重学生知识，能力，思维水平等多方面的发展和提高3 注重科学探究（问题，实验），提倡学习方法的多样化4 注重理论联系实际教学流程教师指导学生活动指导学生做小游戏，提出问题参与小游戏，思考问题指导学生活动，体会摩擦现象参与活动，亲身体会，分析思考举例子，分析概括

3、形成概念理解概念指导实践（设计，实验，解释）按步骤展开活动总结归纳加深理解课堂小结，布置作业 活动教学环节教 师 活 动学 生 活 动 备 注创设情景引入新课小游戏拔河比赛：请两名学生，一人抓一头，用力握住不锈钢管进行拔河比赛，然后给败者的一端抹上洗洁精，再比一次。提问：同学们想一想，是什么帮助了这名力气较小的女同学反败为胜。学生观察现象，思考原因，并回答：是摩擦力（润滑剂）帮助了他。通过对比小游戏的结果，引发学生思考有关摩擦力的问题，激发学生的学习兴趣。新课讲授播放视频：生活中的摩擦力一、 摩擦力的分类： 滑动摩擦力 动摩擦力摩擦力（f） 滚动摩擦力 静摩擦力 观看视频，并举例子学生了解摩擦

4、现象的分类，知道物体所受摩擦力的种类由运动的具体情况决定。二、滑动摩擦力：学生活动：手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉。提问：你有什么感受？滑动摩擦：（现象）一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。1、 滑动摩擦力：在滑动摩擦过程中产生的力叫做滑动摩擦力。2、 滑动摩擦力产生的条件：（让学生讨论分析并交流）教师引导学生总结归纳： 两接触的物体必须相互挤压、发生形变、； 两物体发生相对滑动； 两接触面不光滑。3、 滑动摩擦力的三要素： 做用点：在接触面上（处理具体问题时 画在物体的重心上）（提问：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有

5、什么规律吗？）学生通过活动亲身感受摩擦现象的存在。学生讨论，思考，知道产生滑动摩擦力需要一定的条件。学生回顾力的三要素实验：在桌上推动牙刷，观察毛的偏向与刷子运动方向的关系。通过自身实验感受摩擦力就在我们身边滑动摩擦和滑动摩擦力的概念比较抽象，多举例子，让学生逐步形成具体的概念。进一步加深对力的三要素的理解 活动教学环节教 师 活 动学 生 活 动 备 注 方向：与物体相对运动方向相反。（提问：摩擦力的大小如何测量？） 大小：用弹簧测力计拉着物体在水平桌面上做匀速直线运动，由二力平衡条件可知此时拉力（弹簧测力计示数）和摩擦力的大小相等。学生体会“相对运动”的含义学生思考后知道：摩擦力不能直接测

6、量，只能用实验的方法间接测得通过对“静止与运动的相对性”的掌握，更好的理解“相对运动”。三探究影响摩擦力大小的因素：播放视频 1、 提出问题：滑动摩擦力的大小于哪些因素有关？2、 猜想：引导学生根据生活经验做出合理的猜想。3、 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想结果。影响滑动摩擦力的因素较多，因此，在探究过程中需要用什么方法？4、 进行实验：各组根据猜想选择实验器材，设计表格，并做实验。5、 分析与论证：让学生将实验数据整理、分析，归纳出结论。各组交流实验结论、心得，以及注意事项。教师总结：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关。压力越大，

7、滑动摩擦力就越大；接触面越粗糙，摩擦力就越大。观看视频学生进行猜想：1 是否与压力有关？2 是否与接触面的粗糙有关？3 是否与物体运动的速度有关？4 是否与接触面积大小有关？学生思考后回答：控制变量法。分组进行实验，验证猜想，将实验数据填入黑板上的表格。学生分析，讨论，总结出： 同一接触面时，压力越大，摩擦力越大。 压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 与物体运动速度无关。 与接触面积大小无关。从生活走向物理，体会物理就在我们身边。鼓励学生大胆猜想。培养学生的解决问题，及动手能力。教师参与部分实验小组的探究工作，进行指导。课堂小结学生完成作业观察身边的摩擦现象板书设计第六节 探究摩擦力的大小

8、与什么有关一、 摩擦力的分类： 滑动摩擦力 动摩擦力摩擦力（f） 滚动摩擦力 静摩擦力二、滑动摩擦力： 1、定义：在滑动摩擦过程中产生的力叫做滑动摩擦力。 2、滑动摩擦力产生的条件：两接触的物体必须相互挤压、发生形变、有弹力； 同时满足两物体发生相对滑动； 两接触面不光滑。 3、滑动摩擦力的三要素： 作用点：画在物体的重心上；方向：与物体相对运动方向相反；大小：由“二力平衡 ”可得。三、探究影响摩擦力大小的因素课后反思学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其 它猜想。 要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的，而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。 由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，